Sesión 10 Vertical

Gestionar ante las autoridades educativas correspondientes los recursos técnicos pedagógicos y los materiales necesarios para la atención de los alumnos identificados.

Solicitar los apoyos pertinentes en los servicios escolarizados de educación especial para matricular a los alumnos identificados en un Centro de Atención Múltiple.

Establecer políticas incluyentes transversales y con perspectiva de género para otorgar becas y demás apoyos económicos a los alumnos que lo requieran.

Gestionar ante las autoridades correspondientes que el alumno con discapacidad visual sea atendido en el Centro de Atención Múltiple más cercano para asegurarle una educación con sus necesidades especiales.

Identificar a las alumnas y los alumnos con discapacidad visual en la escuela y llevar a cabo las gestiones necesarias para solicitar los libros de texto gratuitos en macrotipo y una campaña de lentes y salud visual con los enlaces de su nivel educativo.

Realizar la gestión con las autoridades educativas para que el personal del Instituto Nacional para la Rehabilitación de Niños Ciegos y Débiles Visuales valore el alumno y le ofrezca un servicio educativo personalizado.

Solicitar ante el supervisor escolar la capacitación de las maestras y los maestros respecto a la planeación didáctica para que puedan ajustarla con base en las necesidades específicas localizadas.

Promover la reflexión sobre la problemática didáctica entre las maestras y los maestros fomentando la colaboración activa en la sesión para favorecer la identificación de las causas  y asegurar el éxito de la tarea educativa.

Distribuir entre las maestras y los maestros los formatos especiales de planeación elaborados por los servicios de educación especial para facilitar la inclusión de las adaptaciones y con ello la atención eficaz de los grupos.

Proponer ajustes a los materiales didácticos, atendiendo a las posibilidades de las alumnas y los alumnos.

Establecer el uso de una lista de cotejo en la que se prioricen las actividades de las alumnas y al final se valore su implementación.

Presentar alternativas para la información visual que facilite el acceso, comprensión y una mejor explicación, tales como lenguaje de señas mexicano.

Trabajar en el taller para padres sobre los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes, explicando que se debe tener el mismo trato y oportunidades a todas las personas.

Realizar un taller de Normatividad con el personal de la escuela para concientizar sobre la importancia de que todas las personas tienen las mismas oportunidades educativas sin condicionamientos, y solicitar brindarle el acceso a la alumna. 

Solicitar a las maestras y los maestros que trabajan con las alumnas y los alumnos temas relacionados con regímenes de mayor rezago educativo con quienes enfrentan circunstancias de vulnerabilidad.