Evaluación Diagnóstica y Formativa de los Aprendizajes

Para la evaluación diagnóstica se deben determinar lo siguiente:

1. Aprendizajes Esperados.

2. Diseño de Instrumentos.

3. Administración de Instrumentos.

4. Obtención, análisis e interpretación de resultados.

5. Toma de Decisiones (Este último aspecto unos de los más importantes)

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Evaluación Diagnóstica.

Este aspecto está relacionado con los ajustes de las estrategias de enseñanza.

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Toma de Decisiones.

Instrumento:

Tipos

A. Escalas de Calificación para la evaluación dignóstica.

Instrumento:

Tipos

A. Escalas de Calificación para la evaluación dignóstica.

Instrumento:

Tipos Escalas de Calificación para la evaluación dignóstica.

Instrumento:

Tipos Escalas de Calificación para la evaluación dignóstica.

Instrumento:

B. Listas de Cotejo para la evaluación dignóstica.

Instrumento:

B. Listas de Cotejo para la evaluación dignóstica.

Instrumento:

B. Listas de Cotejo para la evaluación dignóstica.

Para la evaluación formativa se debe determinar lo siguiente:

Las técnicas e instrumentos para llevar a cabo la evaluación formativa son múltiples y muy variados, esto va a depender de la asignatura, del nivel que cursan los estudiantes y de la contextualización llevada a cabo.

¿Hacia dónde vamos?, ¿Dónde estamos?, ¿Cómo podemos seguir avanzando?

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Evaluación Formativa.

Para la evaluación formativa se debe determinar lo siguiente:

1. Autoevaluación. Esta involucra que los estudiantes tomen la responsabilidad de monitorearse así mismos y hacer juicios acerca de los aspectos de su propio aprendizaje. Puede realizarse al inicio para familiarizar a los estudiantes en sub grupos y después individualmente, formulando preguntas sencillas y breves tales como: ¿qué hicimos?, ¿qué no entendimos?, ¿qué falta?, ¿por qué?

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Evaluación Formativa.

Para la evaluación formativa se debe determinar lo siguiente:

2. Coevaluación: Esta consiste en la valoración por parte de los estudiantes, del trabajo realizado en sub grupos y su desempeño. Al igual que en la autoevaluación se recomienda iniciar con preguntas sencillas y breves tales como: ¿qué hicimos?, ¿qué no entendimos?, ¿qué falta?, ¿por qué? y posterior pueden implementarse preguntas de mayor complejidad tales como: ¿se lograron los objetivos propuestos?, ¿por qué?, ¿cuáles son las dificultades y problemas que tenemos en el grupo?, ¿por qué?

Evaluación Formativa.