Planeación por taxonomía de aprendizaje esperado_Asincrónico

Toda competencia implica la integración de saberes, que serán propuestos y explicitados en los Aprendizajes Esperados de cada Unidad. 

• Establecer resultados esperados de las acciones formativas que se llevarán a la práctica.

• Orientar la didáctica.

• Evaluar las capacidades desarrolladas por los/las participantes.

ESTRUCTURA PARA LA CONSTRUCCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS

• Demostrar los aprendizajes alcanzados. Permiten desarrollar material didáctico más efectivo.

• Demostrar la efectividad del proceso de enseñanza.

• Proporcionan parámetros para una base de referencia para la evaluación.

• Establecen el nivel requerido y esperado de los aprendizajes.

• Contribuyen a establecer cuándo un alumno(a) ha conseguido un aprendizaje determinado, y en el nivel esperado.

• Elaborar pruebas más “justas”: el alumno sabe previamente en qué lo evaluarán.

• Permite hacer análisis de resultados de aprendizaje dentro de un mismo Aprendizaje Esperado. 

ESTRUCTURA PARA LA CONSTRUCCIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Orientado al Desarrollo de Competencias, descartando el concepto de Plan de Estudio como "una secuencia de contenidos", y considerándolo como "una secuencia de aprendizajes".

Se organiza en una trayectoria de aprendizaje que establece indicadores parciales y finales de cada competencia.

El proceso formativo se apoya en los indicadores de desarrollo, que establecen cómo progresivamente el estudiante alcanza el logro de la competencia.

Estos permiten el desarrollo de desempeños necesarios para lograr las competencias del perfil de egreso.

• Toda competencia implica la integración de saberes, que serán propuestos y explicitados en los Aprendizajes Esperados (conocimientos, habilidades y actitudes que se espera logren durante un período de formación). de cada Unidad.

• La taxonomía describe cómo construimos sobre lo anteriormente aprendido, para desarrollar niveles más complejos de comprensión.

• Esto permite la progresión y fortalecimiento del perfil de egreso.

Contiene los componentes fundamentales para que se desarrollen los Aprendizajes Esperados.

Es la guía fundamental que el docente debe considerar para PLANIFICAR y EJECUTAR su asignatura.