La enseñanza para la comprension

Como consecuencia de un concepto de inteligencias y del modo cómo se procesa la información, Howard Gardner y su equipo elabora una visión de educación que concretan en un marco para la enseñanza, denominado Enseñanza para la comprensión

Es una forma de situarse ante la enseñanza, desde una teoría que dialoga con la práctica y en donde lo verdaderamente importante es entrar en la comprensión de las cosas, desentrañarlas, saber quñe les mueve y qué mecanismos están actuando en ellas

A comprender se aprende dando pasos que llevan en esa dirección: experimentar, conocer la información, escuchar y preguntar, aceptar, intuir, expresarse en público, razonar con sentido crítico, saber expresarse con lenguaje no verbal, "Aprender haciendo"

Se sabe que se comprende, cuando lo aprendido lo lleva a la práctica, a la vida, se puede explicar, cuando surgen más ideas a partir de lo aprendido, cuando se van formando imágenes mentales que tienen relación con esos aprendizajes cuando somos capaces de crear algo a partir de lo aprendido

Son elementos de gran ayuda utilizados para detectar y planificar el aprendizaje, y nos sirven para articular lo que estamos tratando de cultivar en la comprensión

Ayudan a pensar en lo que debemos valorar y fomentar cuando diseñamos las clases bajo esta óptica

A principios del S. XX, la inteligencia se reconoce como una aptitud cognitiva general que determina el éxito o fracaso de un sujeto ante cualquier tarea, con aptitudes específicas

Viene dada por los genes y se define como la capacidad para resolver problemas y adaptarse al medio

Las investigaciones en distintas ciencias como la genética, la psicología, la neurociencia, la sociología, antropología, realizadas a partir de las últimas décadas del S. XX, han ayudado a caer en cuenta que los niños tienen la capacidad de desarrollar determinados comportamiento y aprender a resolver los problemas que la vida les va presentando

En la segunda mitad del S. XX ha sido muchas y muy significativas, las aportaciones que nos han ido introduciendo a un nuevo paradigma educativo

Autores como Sternberg y su teoría Triárquica de la Inteligencia, Goleman con su tesis de la inteligencia emocional, Gardner y su teoría de las inteligencias múltiples, hacen que la segunda mitad del S. XX sea una etapa con importantes aportaciones en todo lo relacionado con el desarrollo de la Inteligencia y la adquisición de estrategias concretas para que pueda darse dicho disarrollo