Introducción a la Tecnologìa Educativa

La incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (en adelante, TIC) en el proceso educativo suscita reflexiones y discusiones al respecto; entre los docentes no hay posiciones unánimes. En el debate hay quien ve en las TIC la solución a los problemas de la enseñanza y del aprendizaje, mientras otros creen que su contribución es más modesta. Podríamos decir que la integración de las TIC en el mundo educativo se considera desde una de estas tres posiciones: escepticismo, indiferencia u optimismo.

Planteamos la integración curricular de las TIC desde el uso docente en el proceso educativo, es decir, desde su inclusión en los procesos de enseñanzaaprendizaje que estructura: diseño, desarrollo y evaluación del currículum.

Los estudios de las TIC y la formación docente no son tan numerosos como los estudiosos que cada día los reclaman. Las TIC no sólo se utilizan en la administración y gestión del centro escolar sino cada vez más en contextos didácticos y organizativos como:

Desde una perspectiva, Se trata de una concepción activa, que involucra tanto al ser humano, como a las acciones pedagógicas de quienes aprenden y que están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción, y sobre las de otros. Pero todo en relación con el ambiente. Por lo tanto, reflexionar sobre ambientes educativos, es reflexionar sobre el desarrollo de los sujetos que construyen el proceso educativo

Para Duarte (2003) cualquier espacio de una institución es válido con el fin de convertirse en un espacio educativo, donde se implanten dinámicas para fortalecer los procesos e involucrar acciones, actitudes, habilidades, capacidades y donde se desarrollen de manera positiva las relaciones socioafectivas entre los participantes, para que se adquiera un conocimiento por medio de la interacción.

Para Espinoza y Rodríguez (2017), la reproducción de un ambiente de aprendizaje no solo se basa en las condiciones físicas, de infraestructura y recursos, que si bien son necesarios pero no suficientes. Es la tarea fundamental del profesor como facilitador el generar un clima social que favorezca la sana y asertiva relación entre los vínculos de los participantes en el proceso enseñanza-aprendizaje. Pues en esta habilidad social residen las condiciones del aprendizaje autónomo y colaborativo para lograr potencializar las habilidades y garantizar el desarrollo de competencias.