Corrientes sobre el aprendizaje infantil

Sigmund Freud se le conoce por sus investigaciones y estudios en:

La estructura de la personalidad esta constituida por el ello, el yo y el superyó

En un principio le interesó estudiar qué forma toma la teoría del funcionamiento de la mente si se tienen en

cuenta consideraciones cuantitativas de los

factores nerviosos.

Después de una larga búsqueda deja de lado la mecánica físico química del sistema nervioso y retoma el instinto sexual como concepción biológica de la conducta y como causa de

las neurosis.

El Ello opera con el principio de realidad y el Yo opera con el principio del placer.

El Superyó se encarga de mediar entre las otras dos instancias psíquicas el Yo y el Ello.

Según Freud, la etapa oral, la anal, la fálica y la genital por las que pasan

todos los niños.

En ellas, la gratificación de los instintos del ello depende de la estimulación de las

zonas correspondientes del cuerpo.

En la teoría funcionalista de Parsons las niñas y los niños son vistos como receptores pasivos de los contenidos que la sociedad considera necesarios para que una persona se convierta en adulta. Se trata de los mecanismos que reproducen el orden social.

Parsons (1959:202) señala que la niña y el niño realizan su aprendizaje de los roles y pautas sociales a través de la imitación de un modelo adulto o la identificación y la instrucción que este modelo ejerce. Es decir, un proceso unidireccional y esencialmente pasivo desde el punto de vista infantil.

Tal y como sostienen Gaitán (2006b: 50) y Rodríguez (2007: 54), estudiar la situación de vida de las niñas y los niños considerándolos como “potenciales adultos” nos lleva a interesarnos únicamente por las consecuencias futuras que tendrán las condiciones de vida presentes, restando importancia al impacto de éstas en el momento presente de la vida infantil.

Un aporte importante de las diversas perspectivas de la Sociología de la Infancia es la comprensión de la niñez como una unidad de estudio sociológico en sí misma, aunque relacionada con la familia, la escuela, la comunidad y otros espacios sociales en que habita la niñez moderna.