Adapta material didáctico acorde a la necesidad de la alumna para involucrar sus otros sentidos, el cual pueden usar también sus compañeras y compañeros.

Crea espacios accesibles en el aula para el desenvolvimiento físico de la alumna, considerando al resto del grupo y así poder contar con un ambiente propicio para el aprendizaje.

Implementa un proyecto de sensibilización para el resto de las alumnas y los alumnos con el fin de que integren a la alumna en un ambiente socioafectivo adecuado. 

Aprendizaje situado

Área de desarrollo

Atención sostenida

El maestro les entrega una redacción en la que las alumnas y los alumnos valoran las diferencias principales entre estos animales.

La maestra de Segundo Grado presenta una proyección con material interactivo del aparato digestivo. Al inicio se recuperan los conocimientos previos, luego analizan en plenaria las funciones y cuidados que requiere el aparato digestivo, y finalizan realizando y exponiendo una maqueta que permitirá reforzar su aprendizaje y su creatividad para valorar su comprensión del tema.

El maestro de Educación Física propone realizar una visita a un parque ecológico con la finalidad de generar dinámicas donde las alumnas y los alumnos aprendan, al inicio, sobre el aprendizaje colaborativo y pone a votación la sugerencia. 

Aprendizaje esperado

Enfoque didáctico

Contenido programático

La maestra a cargo del grupo de tercer grado comenta que gracias a la elaboración y seguimiento de la planeación didáctica logró tomar decisiones para abarcar todo el contenido de su temario y evaluarlo de forma puntual.

La maestra a cargo del grupo de segundo grado asegura que, derivado de la planeación didáctica de su quehacer docente, rediseñó la ruta de trabajo.

La maestra a cargo del grupo de cuarto grado menciona que debido a la planeación didáctica le fue posible anticiparse a los cambios, efectuar ajustes y tomar decisiones para lograr los aprendizajes esperados.