Questioning ¿Hacer preguntas?

Para desarrollar autonomía.

Como docentes, la acción de proponer preguntas resulta ser una de las estrategias más convenientes, pues, con ellas, se contribuye a que el estudiante se motive a aprender algo nuevo, algo que quizás no había tenido la oportunidad de pensar o, al contrario, de ratificar que sus respuestas anticipadas eran las correctas. El docente debe desarrollar la habilidad para formular la pregunta adecuada de acuerdo con la edad y grado en que se encuentra el estudiante.

" Proponer actividades que trasciendan el aula de clase contribuye a que los estudiantes le encuentren sentido a los conocimientos que allí se trabajan"

Trabajo Colaborativo

Cada uno asume su responsabilidad de manera autónoma, pero, al mismo tiempo, comprende que tiene que coordinar sus pensamientos y acciones con el resto de los integrantes del

equipo

Asumir responsabilidad

Para ello, debe proponer actividades cuya realización requiera del trabajo en equipo, pero, al mismo tiempo, posibilite los desarrollos individuales.

Momentos individuales

• un espacio

  favorable para la interacción

• espacio debe ser flexible

• contexto dialógico y creativo

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Organización del espacio

1. Reconocer y aceptar la diferencia.

2. Desarrollo integral de autoestima

3. Planteamientos de nuevas estrategias y medios alternativos.

4. Cognición y emoción.

Recomendaciones al docente

Evaluación en la escuela nueva

Ayudar a establecer cómo están aprendiendo los estudiantes; qué necesitan aprender; dónde es necesario aclarar, reforzar o consolidar conceptos y procesos; entre otros; para contribuir a formarlos

como seres competentes (MEN, 2009).

1. Formativa con sentido orientador y toma de decisiones.

2. Desarrollo integral

3. Revisión de los aprendizajes esperados

4. Diversas recetas para llegar al aprendizaje.

5. Oportuna y continua

Evaluación para escuela nueva

1. Conocimientos previos

2. Ambiente o clima favorable de aprendizaje

3. identificación de sus errores y logros.

4. Productos: evaluaciones escritas u orales,

   proyectos pedagógicos o productivos, dibujos, indagaciones en la

   comunidad, representaciones teatrales, sociodramas, canciones

En la escuela nueva la evaluación contempla:

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

Instrumentos de evaluación y seguimiento

1. Desarrollar la autonomía en el manejo de las cartillas.

2. Día de logro: en este momento la comunidad educativa se reúne

   para evidenciar los aprendizajes

3. Control de progreso: bitácora o portafolio para registrar avances o evidencias.