​Origen del modelo.

​

Estudiante activo.

​

• ​Establecer objetivos.

• ​Uso de estrategias.

• ​Codificar.

• Ambiente de trabajo.

• Recursos.

• Monitoreo.

Autorregulación

• Tiempo

• Solicitar ayuda.

• Creencias positivas.

• Factores del aprendizaje.

• Anticipar resultados.

• Orgullo y satisfacción.

• ​Tácticas

• Ser multidimensional.

• Otros contextos.

• Aprendizaje: profundo, productivo, duradero, sencillo, rápido, divertido, efectivo.​

Las estrategias...

​

Regular: estado mental, creencias, conducta, ambiente.

Cognitivas

Afectivas​

​

​​Interactivas-socioculturales

​Dimensiones de las estrategias

• Planear

• organizar​

• monitorear

• evaluar​

​Metaestrategias:

​

• Fortalezas y áreas de oportunidad.

• Qué me ayuda.

• Asistir y modelar.

• Salir del área de confort.

• Diversos contextos.​

​

Reflexiones finales

Referencias

• Oxford. R. (2011) Teaching and Researching Language Learning Strategies. Pearson Educa​tion Limited.

• Cohen. A. (2003) Strategy Training for Second Language Learners. ERIC Digests.

• U​niversity of Minnesota . CARLA Center for Advanced Research on Language Acquisition. (03 marzo 2021). Styles and strategies based instruction (SSBI). https://carla.umn.edu/strategies/SBIinfo.html#:~:text=Styles%2D%20and%20strategies%2Dbased%20instruction%20(SSBI)%20is%20a,Cohen%20%26%20D%C3%B6rnyei%2C%202002).