Proyectos de aprendizaje

Nos situamos desde una concepción de la educación, que mira a la vida, a la sociedad y al estudiante inmerso en ella y, consecuentemente, desde un compromiso por construir una sociedad más humana, más sostenible y en la que todos podamos vivir dignamente.

Señala Jiménez, (2004: 10): “Un proyecto es un lugar al que queremos ir, pero también es el camino que hay que recorrer para llegar a él”.

Es metodología globalizadora, que pone en diálogo tres elementos fundamentales para lograr un aprendizaje significativo y vinculado con la vida: por un lado, los intereses de los estudiantes, por otro el currículo establecido y, junto a estos, las necesidades y realidad del contexto en el que se desarrolla la acción educativa.

El profesor, como mediador, deberá conjugar esa curiosidad investigadora que manifiesta el alumno de manera innata y espontánea, con la sistematización de los aprendizajes planteada en el currículo oficial.

Consideran que la estrategia de Los Proyectos de Aprendizaje para la Comprensión, inspirada en el Método de Proyectos ideado por John Dewey y desarrollado por Kilpatrick (1918), contiene elementos fundamentales para hacer del aprendizaje la aventura en la que los estudiantes pueden encontrar razones suficientes para desear aprender.

La metodología de los Proyectos de aprendizaje refuerza el deseo natural del niño por aprender, y que tantas veces se ve limitado en la escuela por la dificultad del profesorado en relacionar ese deseo con las exigencias del currículo.

Potencia el trabajo sistemático, se trata de seleccionar los intereses y decidir el eje en torno al que girará el aprendizaje, planificar el proceso a seguir, definir los medios y estrategias a utilizar y llegar a la obtención de un producto tangible y evaluable.

Potencia la globalización y/o la interdisciplinariedad de las diferentes materias del currículo en torno a un tema de interés, reforzando el enfoque integrado de los saberes.

Incorpora alternativas para los diferentes estilos de aprendizaje, incluso para los distintos niveles curriculares, que los estudiantes presentan.

Favorece la autonomía, la capacidad crítica, la participación libre de todos, la posibilidad de expresar las opiniones personales, el trabajo en equipo y la construcción colectiva

oPne en situación de dar respuesta a necesidades sociales, lo que despierta el compromiso del estudiante con su entorno.

Favorecer que cada alumno construya su identidad personal, su autonomía, desarrolle confianza en sí mismo, movilice sus actitudes, comportamientos, y en definitiva desarrolle al máximo sus competencias.

Provocar nuevos aprendizajes a partir de los intereses manifestados, potenciando así la necesidad de nuevos saberes, nuevos intereses y nuevas necesidades para aprender.

Vincular el aprendizaje escolar con la vida, poniendo a dialogar el currículo oficial con los interrogantes, los intereses de los estudiantes y las necesidades de la sociedad cercana, desarrollando prácticas sociales que dan sentido a los saberes teóricos y a los aprendizajes escolares.

Poner al estudiante en situación de participar, de colaborar, de construir con otros, de expresar sus opiniones y respetar otras, de negociar soluciones, valorando y potenciando la diversidad de cada uno.

Integrar los aprendizajes de los conocimientos creando conexiones entre varias disciplinas.

Favorecer la metacognición, la actitud reflexiva y analítica y la autoevaluación sobre el propio proceso de aprendizaje, de forma que esto pueda servir para la retroalimentación y para despertar nuevos intereses.

Preparar al alumno para ser un ciudadano responsable y comprometido, desarrollando habilidades y destrezas que son fundamentales en su presente y para el futuro, tales como el trabajo con otros, la planificación, la toma de decisiones, el compromiso con situaciones y necesidades de su entorno