La filosofía: dimensión perdida de la educación

Los adultos hemos aprendido a aceptar las incertidumbres que acompaña nuestra experiencia cotidiana, las tomamos como un hecho

Hemos llegado a aceptar partes de la vida como confusas y enigmáticas porque siempre han sido así

La prohibición de asombrarse y preguntarse se transmite de generación en generación

A cada momento de la vida de un niño se le presentan sucesos enigmáticos y confusos

Solo gradualmente crecerá sobre su mente una costra o armadura y aceptarán como un hechoo todas esas cosas hasta que, de maravillarse de todo, pasarán a no maravillarse de nada

Para explicar algo y así disipar nuestra confusión, necesitamos encontrar circunstancias que lo rodean y que podrían explicar las condiciones que dan cuenta de ello

Hay tres maneras en las que los niños tratan de dilucidar las maravillas o misterios que los rodean

La perspectiva científica generalmente tranquiliza al niño, pero si la explicación es solo parcial, el apetito de comprensión del niño no será satisfecho

Se trata de ayudar al niño a descubrir tanto como él necesite saber sobre el problema que se le presenta, sin dañar su curiosidad diciéndole más de lo que quiere saber

Los niños quieren saber el propósito de todo y no sólo la causa, quieren saber cómo suceden las cosas

A veces los niños quieren interpretaciones simbólicas y no solo literales

Por ello se vuelven hacia la fantasía, el juego, los cuentos de hadas, el folklore

Si los adultos deben escribir pra los niños, deberían hacerlo de tal forma que ayudaran a liberar los poderes literarios y pictóricos de los niños

Preguntas metafísicas: búsqueda de respuestas totales, todo o nada, qué es, qué significa

Preguntas lógicas: tienen que ver con el razonamiento. Requiere coherencia; coherencia al pensar, hablar y actuar

Preguntas éticas: comprender la cherencia es importante si se quiere lograr que los niños aprendan integridad moral. La coherencia debe ser practicada por ellos