TRABAJO FINAL MODULO V

La secuencia didáctica realizada en el presente trabajo para promover la comprensión lectora a través del juego, se planteó propiciar ambientes de aprendizaje que favorezcan la competencia lectora en alumnos de tercer grado de la escuela primaria “Eugenio del Hoyo” turno matutino y como fortalecen las estrategias didácticas en la competencia lectora, y de qué forma se promueve la participación de los padres de familia para la estimulación de la competencia lectora y de qué modo aprenden los alumnos de tercer grado mediante la estrategia del juego virtual en la competencia lectora y en las competencias digitales Escuela 2.0: La educación en la era digital.

La importancia de la situación didácticas para el impacto en la competencia lectora en un grupo de tercero grado de primaria, es la forma que se propició la participación de los párvulos en el modelo hibrido de enseñanza en línea, se diseñaron estrategias didácticas como proyecto de intervención, mediante instrumentos digitales asíncronos y sincrónicos como lo son google Meet, YouTube, Presentaciones PowerPoint, Webinar, Juegos virtuales, lecturas comprensivas, reportes de lectura, videos de alumnos, exposiciones, Plataforma de Classdojo para portafolio de evidencias, Rubistar para crear rubricas, Quizzes, lecciones, tarjetas didácticas gamificadas para estudiantes, Mentimeter, con el objetivo de Gamificar con técnicas e instrumentos.

Se planteó con base a un diagnóstico para atender el tema de educación a distancia sobre la acción docente y contextos sociocultural de la familia a través de formularios google para alumnos y padres de familia, conocer los recursos que cuentan, apoyo familiar, contextos y los accesos para impactar en tecnologías y obtener mejores resultados, potenciando la comunicación para lograr los aprendizajes esperados, en la parte psicopedagógica se estimuló mediante la intervención y lo psicológico en ritmos de aprendizaje, formas de aprendizaje, etapas de maduración, canales de aprendizaje, fortaleciendo lo socioafectivo – afectivo en el alumno, madres y padres de familia, se atendieron los estilos de aprendizaje con base a los recursos, cognitivamente se estructura material adecuado para educandos enriqueciendo así los derechos de los niños y niñas de esta forma sistematice las prácticas pedagógicas

Los alumnos participan de forma sincrónica y se retroalimenta en tiempo real y sincrónica se retroalimenta por medio de una plataforma llamada Claasdojo donde se comparten los Webinar y poder observar los alumnos que no estuvieron virtualmente, Existe un solo alumno quien menos es la participación y lo atribute a la falta de herramientas digitales, así mismo se labora en el modelo hibrido clases a distancia en forma de enseñanza en las cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios, no es necesario el internet, no utilizan impresos y se apoyan de las clase por Escuela Tv Nuevo león, llamadas telefónicas, WhatsApp y Videollamada para la retroalimentación con el alumno. 

Me comentan los padres de familia respecto a la participación de sus hijos e hijas en el aula, Me envían mensajes o por llamadas sobre las diversas dinámicas de laborar con los alumno, su motivación por participar en los retos, situaciones, juegos y participaciones de que los niños se sienten motivados y alegremente a la forma de trabajar, igualmente se aplico una encuesta para conocer las opiniones de ¿cómo les gustaría trabajar?, ¿Cuál es la importancia que tienen las clases?, 

La totalidad de los alumnos participan y juegan para fortalecer sus aprendizajes, leen, exponen, bailan, cantan, manualidad y los presentan, para ellos es una motiviación el asignar insignias, logros, premios en la plataforma de classdojo, ya que aumenta sus participaciones con las diversas formas de dar mi opinión sobre el alumno - alumna el ayudar a otros, cumplimiento de tarea, participativo, persistencia, trabajo en equipo, trabaja duro de forma positiva y de no cumplir se marca como necesita trabajo y mejorar esta situación. 

Como propicio la participación de los alumnos por medio de las actividades didácticas es evidente por la interacción con padres y estudiantes socializando los diversos aprendizaje basados en problemas, actualmente la intervención pedagógica es con base a un planeación de estrategias didácticas, promoviendo la participación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes , una perspectiva integral parte, en efecto, de la necesidad de contar con el mejor conocimiento posible de la realidad y el contexto en que se desenvuelve el trabajo infantil en ambos sitios, así como de la necesidad de diversificar y coordinar diferentes enfoques operativos para dar mayor coherencia a la intervención, ampliándola hasta el punto de cubrir los aspectos familiares, relacionales, educativos y económicos que están a la base de la incorporación laboral, un primer acercamiento y una primera identificación de los diversos grupos de niñas y niños trabajadores.

La implementación es sobre las prácticas innovadoras y el aprendizaje colaborativo, se diseña para realizarse a distancia. 1) trabajo individual, previo al Webinar 2) trabajo en equipo y 3) trabajo en plenaria, Igualmente reconozco los esfuerzos conjuntos realizados por los miembros de la comunidad por impulsar becas para los alumnos, la corresponsabilidad de las familias y la capacidad de las niñas y niños de aprender, como elementos que han hecho posibles dar continuidad al aprendizaje y su participación, consiste en ser creativos y resilientes, construir una nueva perspectiva de comunidad escolar donde todas y todos pueden aprender y aportar para generar juntos aprendizajes pertinentes, significativos, contextualizados y lúdicas para lograr que los estudiantes se mantengan motivados e interesados en continuar su aprendizaje desde hogares con o sin el uso de la tecnología

La forma que mi intervención pedagógica ha favorecido que mis estudiantes logren los aprendizajes esperados en la intervención al crear ambientes de aprendizaje para fortalecer los aprendizajes significativos con base a los saberes previos del alumno, cuentan con registro, se diseña y rediseña una planificación con estrategias innovadoras, al igual mostrando una sólida formación en los conocimientos de la situación didáctica que aplico, e identifico los conocimientos previos de los alumnos y los motivo a aprender nuevos conocimientos por ellos mismos. Se identifican los intereses, necesidades y características propias de los párvulos para el empleo pertinente de las estrategias de enseñanza – aprendizaje en un grupo de tercer grado de primaria, Compartiendo experiencias con los docentes en CTE, innovando con las herramientas tecnológicas, técnicas, métodos, herramientas, Motivación a los educandos y aplicar ese intercambio de saberes pedagógicos sobre los diferentes paradigmas y metodologías activas participativas actualmente.

RETROALIMENTACIÓN EN CLASES

APLICAR SOFWARE INTERACTIVOS

COMUNICACIÓN CON PADRE Y ALUMNOS

PROPIACIAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

FORTALECER LOS APENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LOS ESCOLARES

ESTIMULAR LA ENSEÑANZA CON DIVERSOS METODOS DE APRENDIZAJE

CONOCERLOS MÁS PROFUNDAMENTE AL EDUCANDO

Me siento muy contento conectarme con mis alumnos por las plataformas a pesar de la pandemia. A otros alumnos se les hace llamadas por Watshapp o video llamada, crear un ambiente de aprendizaje desde casa, para impartir nuestro conocimiento. El apoyo es el docente, padres de familia para las actividades y educación de los alumnos en Promover la comunicación constante, Otorgamos un servicio de calidad, Promover una cultura de paz, Siempre trato respetuoso, Ser empáticos a toda situación, Formar un equipo de trabajo de alumnos, padres y personal del plantel, Favorecer el desarrollo de habilidades en los alumnos, Promover la responsabilidad, una educación inclusiva y Actuar con rectitud y honestidad