PÁGINA 2

Ejemplos de
Generación
de Textos

Instrucciones
para tareas

Creación de
cuestionarios
con respuesta
múltiple

Creación de
cuestionarios
falso-verdadero

Análisis de
textos Bíblicos

Planeación de
clases

Diseño de
Prompt

PÁGINA 3

Prompt
Expresión textual o instrucción que se proporciona a un modelo IAGen con el propósito de solicitar una respuesta, generar un contenido o guiar a una acción específica.

PÁGINA 4

Rol

¿Qué rol debería asumir ChatGpt? ¿Qué

especialización? ¿En qué rama?

Ejemplo: “Actúa como doctor en Teología con 10

años de experiencia en Hermenéutica Bíblica”

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Definir Rol
Criterios de Éxito

Definir Objetivo

Contexto

Creación de un prompt efectivo

Información de Referencia o Criterios de Éxito

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Primera aptitud
Criterios de Éxito
Definir Objetivo

Contexto

Algún entorno o campo de referencia
Ejemplo: “Actúa como doctor en Teología con 10 años
de experiencia en Hermenéutica Bíblica, basado en
investigaciones de los últimos diez años en el campo
de las ciencias bíblicas”

Creación de un prompt efectivo

Objetivo

 Indicar la tarea, el propósito del prompt (de forma clara). Use verbos

claros e inequívocos en segunda persona singular con un tono
imperativo (genera, redacta, resume, describe).

 Ejemplo: “Actúa como doctor en Teología con 10 años de experiencia

en Hermenéutica Bíblica, basado en investigaciones de los últimos
diez años en el campo de las ciencias bíblicas. Genera tres preguntas
de respuesta múltiple acerca del primer capítulo de la Carta a los
Filipenses”

Genere un ejemplo

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Definir Rol

Criterios de Éxito
Definir Objetivo
Contexto

Creación de un prompt efectivo

Contexto

 ¿Para qué situación se está creando?
 Ejemplo: Ejemplo: “Actúa como doctor en Teología con 10 años de

experiencia en Hermenéutica Bíblica, basado en investigaciones de
los últimos diez años en el campo de las ciencias bíblicas. Genera
tres preguntas de respuesta múltiple acerca del primer capítulo de
la Carta a los Filipenses para un grupo de estudiantes con
conocimientos básicos de Biblia del curso de Cartas de la Prisión”

PÁGINA 8

Definir Rol

Criterios de Éxito

Definir Objetivo
Contexto

Creación de un prompt efectivo

Limitaciones

Acerca del alcance de la respuesta (Longitud, contenido, idioma, números, etc.).

Ejemplo: “Actúa como doctor en Teología con 10 años

de experiencia en Hermenéutica Bíblica, basado en
investigaciones de los últimos diez años en el campo de
las ciencias bíblicas. Genera tres preguntas de
respuesta múltiple acerca del primer capítulo de la
Carta a los Filipenses para un grupo de estudiantes con
conocimientos básicos de Biblia del curso de Cartas de
la Prisión totalmente virtual, coloca la respuesta
correcta y retroalimentación”

PÁGINA 9

Limitaciones
Orientaciones Adicionales 1

Orientaciones Adicionales 2

Orientaciones Adicionales 3

Creación de un prompt efectivo

Orientaciones Adicionales

PÁGINA

10

Limitaciones
Orientaciones Adicionales 1
Orientaciones Adicionales 2

Orientaciones Adicionales 3

Tono de Lenguaje (formal, amigable, técnico, profesional,

experto, científico, informal, conversacional)

Ejemplo: “Actúa como doctor en Teología con 10 años de

experiencia en Hermenéutica Bíblica, basado en
investigaciones de los últimos diez años en el campo de las
ciencias bíblicas. Genera tres preguntas de respuesta
múltiple acerca del primer capítulo de la Carta a los
Filipenses para un grupo de estudiantes con conocimientos
básicos de Biblia del curso de Cartas de la Prisión, coloca la
respuesta correcta y retroalimentación, utiliza tono de
lenguaje formal”

Creación de un prompt efectivo

Orientaciones Adicionales

Dar un texto de referencia (escrito o documento pdf)
Ejemplo: “Actúa como doctor en Teología con 10 años de

experiencia en Hermenéutica Bíblica, basado en las
formulaciones metodológicas de los últimos diez años en el
campo de las evaluaciones educativas. Genera tres
preguntas de respuesta múltiple para un grupo de
estudiantes con conocimientos básicos de Biblia del curso de
Exégesis de Filipenses, coloca la respuesta correcta y
retroalimentación, utiliza tono de lenguaje amigable, extrae
las preguntas del siguiente texto:”

PÁGINA

11

Limitaciones

Orientaciones Adicionales 1
Orientaciones Adicionales 2
Orientaciones Adicionales 3

Creación de un prompt efectivo

Orientaciones Adicionales

 Ajustar respuestas obtenidas. La iteración es importante para ir

refinando el prompt, guarde sus prompts para ir perfeccionando.

 Verbos para iterar: regenera, agrega, resume, continua, etc.
 Ejemplo: “Agrega una retroalimentación para las respuestas

equivocadas.”

PÁGINA

12

Limitaciones

Orientaciones Adicionales 1

Orientaciones Adicionales 2
Orientaciones Adicionales 3

Creación de un prompt efectivo

Generación de
instrucciones
para una tarea

PÁGINA 13

Prompt para instrucciones de tarea

Actúa como educador cristiano con 10 años de experiencia

en la docencia en instituciones cristianas, basado en
normas de estilo de escritura profesional. Redacta
instrucciones específicas para un reporte de lectura del
libro “La Espiritualidad del SBG” para estudiantes que
inician sus estudios en una institución cristiana; coloca 4
incisos de instrucciones, un objetivo general, una
competencia, tiempo invertido de 2 horas, cantidad de
contenido de 1 página, formato de entrega digital. Agrega
valor de puntaje igual a 5, finalización del curso para el 28
de febrero del 2024 y 4 criterios de evaluación. Utiliza
lenguaje ameno y amigable.

PÁGINA

14

Prompt para instrucciones de cuestionario

Actúa como profesor en Estudios de la Biblia con 15 años

de experiencia en el estudio del libro de Filipenses, basado
en estudios recientes y actualizados en teología paulina.
Redacta instrucciones específicas para un cuestionario con
preguntas de respuesta múltiple del libro de Filipenses para
estudiantes con conocimientos básicos de Biblia del curso
“Cartas de la Prisión” totalmente virtual; coloca un objetivo
general, una competencia, tiempo invertido para la
realización 30 minutos e instrucciones para leer
detenidamente las preguntas. Agrega valor de puntaje igual
a 10. Utiliza lenguaje ameno y amigable.

PÁGINA

15

Análisis de
textos bíblicos

PÁGINA 17

Prompt para estudios de Biblia

Actúa como experto en exégesis del Nuevo Testamento

con 20 de experiencia en el análisis crítico del texto griego
koiné, basado en normativas de análisis exegético de las
ciencias bíblicas actuales. Genera un análisis exegético de
Juan 1:1 para exponer con estudiantes con conocimientos
básicos de exégesis; analiza 4 elementos de construcción
gramatical, dos factores culturales de influencia, una
implicación teológica y una aplicación para Latinoamérica.
Utiliza lenguaje académico. Proporciona algunas fuentes
digitales de información del tema.

PÁGINA

18

Prompt para estudios de Biblia

Actúa como experto en exégesis del Antiguo Testamento

con 20 de experiencia en el análisis crítico del texto hebreo,
basado en criterios de análisis exegético de las ciencias
bíblicas actuales. Genera un análisis exegético de Génesis
1:1 para exponer con estudiantes con un alto nivel de
conocimiento en análisis del texto del Antiguo Testamento;
analiza 4 elementos de construcción gramatical, dos
factores culturales de influencia, una implicación teológica y
una aplicación para Latinoamérica. Utiliza lenguaje
académico. Proporciona algunas fuentes digitales de
información del tema.

PÁGINA

19

Prompt para estudios de Biblia

Actúa como experto en estudios bíblicos con 10 años de

experiencia en la exposición de los libros sapienciales del
Antiguo Testamento, basado en normativas de análisis
exegético de las ciencias bíblicas actuales. Genera un
temario de 5 temas expositivos del libro de Eclesiastés
para impartir con estudiantes sin conocimientos previos de
Biblia; agrega 1 objetivo por cada tema, pasajes clave,
pasajes de referencia y usos en el Nuevo Testamento.
Utiliza lenguaje formal. Proporciona algunas fuentes
digitales de información del tema.

PÁGINA

20

Planeación de
Clases

PÁGINA 22

Prompt para preparación de una clase

Actúa como un pedagogo con 20 años de experiencia en

metodología didáctica e innovación educativa, basado
métodos de neurociencia e inteligencia emocional. Genera
3 actividades para desarrollar contenidos en una clase de
50 minutos del tema “educando con pasión” en el curso
“Educación Cristiana” totalmente presencial con
estudiantes de nivel universitario. Agrega por cada
actividad: 1 objetivo cognitivo, 1 objetivo afectivo y 1
objetivo volitivo. Incluye en las actividades un masterclass
del profesor y tiempo específico para cada actividad. Utiliza
lenguaje amigable.

PÁGINA

23

¡Gracias!