​Requiere:

- Participación​ de todos.

- Implica el derecho a la educación de calidad para todos.

- Responsabilidad.

- Implica considerar mecanismos de evaluación que no solo se centran en los resultados.

Educación inclusiva

Observa con detenimiento la imagen...

Evaluación formativa

​Describe qué observaste en la imagen. Y reflexiona sobre qué experimentas y sientes al resolver un examen.

Ahora...
Piensa cómo te gustaría que fuera la evaluación.

La evaluación formativa se distingue de la sumativa porque evalúa el proceso, en lugar del resultado.

No necesariamente es final, pero suele serlo.
Se aplicación tiene consecuencias irremediables.
Evalúa el resultado.

Sumativa

Regularmente es continua, pero implica diferentes manejos de los tiempos.
Ayuda a mejorar o corregir procesos.
Evalúa el proceso.

Formativa

Evaluación formativa y sumativa

Esta evaluación permite mejorar procesos sin estandarizar; hace posible reconocer la diferencia en el aprendizaje, por lo tanto, puede usarse en la educación inclusiva.

Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y persona eres.

Reflexiones finales

¿Qué aprendí con la actividad  considerando el enfoque de evaluación para la comprensión?

Aprendí que es importante reflexionar, criticar y cambiar la forma en la que evaluamos. La forma de evaluación condiciona el tipo de aprendizaje que generamos. Que en una evaluación se deben considerar diferentes aspectos no solo el resultado, sino el proceso, así como conocimiento, actitudes y valores.

¿Qué reflexiones me deja lo analizado en la actividad  considerando la evaluación que realizo de mis estudiantes en la universidad?

Se puede considerar la opinión de los estudiantes para la educación, eso incluye la forma de evaluación. Asimismo, la evaluación no debe servir para generar competencia, sino para el crecimiento personal. Otra cosa que reflexiono es la relación entre el tipo de evaluación que generamos y el tipo de persona y profesional que somos, es muy interesante pues nos hace cuestionarnos más allá de lo profesional.

A qué me comprometo para transformar mi tarea como evaluador.

A reflexionar sobre la forma en la que concibo el proceso de enseñanza y el de aprendizaje.
A experimentar nuevas formas de evaluar.