El Humanismo en la NEM

Participación en la transformación de la sociedad.

Promoción de la cultura de paz.

Respeto de la dignidad humana.

Generar espacios de escucha para las alumnas y los alumnos de los grupos implicados en los que se favorezca el diálogo respetuoso al permitir la expresión de diferentes puntos de vista con el fin de establecer acuerdos por medio de la negociación.

Priorizar en la planeación didáctica la inclusión de actividades para el desarrollo de habilidades socioemocionales que reducen el fomento del pensamiento crítico y en la solución de problemas, así como en el fortalecimiento de las habilidades del diálogo y de trabajo del grupo.

Contribuir a que el colectivo docente ponga en el centro de sus ocupaciones y preocupaciones lo que les une la necesidad de producir resultados de aprendizaje relevantes de toma equitativa y que dejen de lado enconos y partidismos.

Desarrollar el máximo logro de aprendizaje de las alumnas y los alumnos con inclusión y respeto a su dignidad, derechos y libertades fundamentales, refuerza sus autoestima y aprecio por la diversidad de las personas y acrecienta al límite la personalidad, talentos y creatividad.

Favorece las habilidades socioemocionales, fortalece la capacidad de pensar, sentir, actuar y desarrollarse, genera mecanismos para apoyar y promover la creación y difusión artística, asimismo, desarrolla el conocimiento crítico y la difusión del arte y la cultura.

Contribuye al desarrollo integral y permanente de las alumnas y los alumnos para que ejerzan de manera plena sus capacidades, promueva el respeto y la sana convivencia.

Da atención individualizada a los miembros de un equipo que provoca conflictos en el resto del grupo, al tomar partido para la resolución de una tarea.

Inicia la clase preguntando por una situación inquietante para las alumnas y los alumnos. Después los invita a compartir las reacciones provocadas a través del diálogo grupal.

Plantea una situación de conflicto al grupo, luego sugiere que cada uno realice un dibujo o escrito en el que plasme las actitudes de respuesta de los involucrados.

Solicitar a las maestras y los maestros que se designen dos horas de estudio a esta área tal como se establece en el plan curricular.

Dirigir a las alumnas y los alumnos en el proceso de confirmación de su identidad mediante actividades que promuevan el autoconocimiento.

Promover el programa de tutorías al interior de las clases para que las alumnas y los alumnos identifiquen en que pueden apoyar a sus compañeros.