

Jimmy
Presentation
•
Mathematics
•
11th Grade
•
Practice Problem
•
Hard
Jimmy M.
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7 Slides • 10 Questions
1
Competencia ARGUMENTACIÓN
Matemáticas
2
¿Qué no sabemos hacer?
¿Qué podemos esperar lograr?
¿Por qué debe interesarnos lo que realizaremos hoy?
Incompetencia Inconsciente
Plantea afirmaciones que sustentan o refutan una interpretación dada la información disponible en el marco de la solución de un problema.
.
Argumenta a favor o en contra
de un procedimiento para resolver
un problema a la luz de
criterios presentados o establecidos
3
Poll
Cuando tienes que argumentar desde la matemática en un debate o solucionando un problema, ¿Cómo te sientes con tu labor?
Confundido
Tímido
Seguro
Motivado
4
Luego de ver el vídeo a continuación, discutamos alrededor de los siguientes interrogantes:
Incompetencia Consciente
¿En qué consiste la competencia que estamos desarrollando hoy?
¿Por qué entender esta competencia nos ayuda a responder preguntas tipo Icfes?
¿Cuáles pueden ser otras tácticas que pondrían en evidencia nuestra mejor capacidad de resolver preguntas tipo Icfes?
5
Open Ended
En breves palabras: ¿En qué consiste la competencia que estamos desarrollando hoy?
6
Open Ended
En pocas palabras: ¿Por qué entender la competencia de hoy, te puede ayudar a responder preguntas como las del examen que hace el Icfes?
7
Open Ended
En concreto: ¿Qué tácticas o acciones crees que puedes seguir, para mejorar tu capacidad o efectividad al resolver preguntas como las del Icfes (tipo saber 11) relacionadas con la competencia que se está desarrollando hoy?
8
Llegó el momento de consolidar aprendizajes, ejercitando la competencia
Competencia Consciente
1. ¿Distinguirás el contexto del enunciado y de las opciones de respuesta?
¿Lograrás claridad sobre la forma en que el enunciado conecta la opción de respuesta correcta con el contexto?
¿Cómo transformar el enunciado o contexto para que la respuesta correcta sea otra opción?
9
Multiple Choice
Un grupo de 100 estudiantes de 15 años realizó una encuesta sobre sus hábitos de estudio. Se registró el tiempo que cada estudiante dedicó al estudio durante una semana y se obtuvo la siguiente información: El estudiante promedio dedicó 3.5 horas diarias al estudio. Utilizando estos datos, selecciona la opción que mejor describe la distribución del tiempo de estudio de los estudiantes.
La mayoría de los estudiantes (70%) dedicó entre 2 y 4 horas diarias al estudio
Un pequeño porcentaje de los estudiantes (10%) dedicó menos de 2 horas diarias al estudio
Un porcentaje significativo de los estudiantes (40%) dedicó más de 4 horas diarias al estudio
Alrededor del 30% de los estudiantes dedicó exactamente 3.5 horas diarias al estudio
10
Multiple Choice
En un triángulo ABC, se sabe que el ángulo A es de 60 grados y los lados AB y AC miden 5 cm y 7 cm respectivamente. Evalúa la siguiente afirmación como verdadero o falso: "El triángulo ABC es equilátero".
Verdadero, porque todos los lados y ángulos de un triángulo equilátero son iguales
Verdadero, porque un ángulo de 60 grados y dos lados iguales hacen que el triángulo sea equilátero
Falso, porque para que un triángulo sea equilátero, todos los lados deben ser iguales
Falso, porque para que un triángulo sea equilátero, todos los ángulos deben ser iguales
11
Multiple Choice
Se presenta a continuación una tabla con el número de clientes de una empresa de telecomunicaciones en los últimos tres años.
AÑO # DE CLIENTES
2019 100
2020 200
2021 400
Basándote en la información proporcionada en la tabla, determina si el crecimiento del número de clientes sigue un modelo de crecimiento exponencial.
Sí, porque el número de clientes se duplica aproximadamente cada año, lo cual es característico de un modelo exponencial
Sí, porque el número de clientes aumenta de manera constante y proporcional en cada año
No, porque el crecimiento del número de clientes es lineal y no muestra un incremento exponencial
No, porque el número de clientes disminuye en el último año en lugar de aumentar
12
¿Qué aún no sabemos hacer? | ¿Qué retos esperamos superar? | ¿Por qué debe interesarnos vencer estos desafíos? [Levanta la mano, abre tu micrófono y participa]
Incompetencia Inconsciente
Plantea afirmaciones que sustentan o refutan una interpretación dada la información disponible en el marco de la solución de un problema.
.
Argumenta a favor o en contra
de un procedimiento para resolver
un problema a la luz de
criterios presentados o establecidos
13
Luego de ver el vídeo a continuación, discutamos alrededor de los siguientes interrogantes:
Incompetencia Consciente
¿Qué sabemos de la competencia que estamos desarrollando hoy?
¿Por qué entender esta competencia nos ayuda a responder preguntas tipo Icfes?
¿Qué otras tácticas y formas de razonar nos ayudan a responder preguntas, más rápido?
14
Llegó el momento de consolidar aprendizajes, ejercitando la competencia
Competencia Consciente
1. ¿Lograrás claridad sobre la forma en que el enunciado conecta la opción de respuesta correcta con el contexto?
¿Cómo transformar el enunciado o contexto para que la respuesta correcta sea otra opción?
¿Qué nueva pregunta podríamos diseñar usando el mismo contexto?
15
Multiple Choice
Un grupo de estudiantes está organizando una feria de comida para recaudar fondos para un viaje escolar. Han realizado un análisis financiero preliminar para determinar la rentabilidad del evento. Según el análisis, los ingresos proyectados son de $5,000 y los costos estimados son de $4,000. Según el análisis financiero preliminar, el evento será rentable si los ingresos proyectados superan en al menos $500 los costos estimados. Seleccione la opción que evalúe correctamente como verdadero o falso la siguiente afirmación: "Si los ingresos proyectados superan los costos estimados en un 20%, entonces el evento será altamente rentable".
Verdadero, ya que un incremento del 20% en los ingresos proyectados garantiza una alta rentabilidad considerando los costos estimados
Verdadero, ya que cualquier incremento en los ingresos proyectados asegura una alta rentabilidad independientemente de los costos estimados
Falso, ya que un incremento del 20% en los ingresos proyectados no garantiza una alta rentabilidad si los costos estimados no son cubiertos
Falso, ya que los ingresos proyectados deben superar los costos estimados en al menos $1,000 para ser considerados altamente rentables
16
Multiple Choice
Un grupo de estudiantes realizó un experimento para medir la altura de diferentes plantas en un jardín botánico. Obtuvieron los siguientes datos de altura (en centímetros): 50, 60, 55, 58, 57, 59, 52, 51, 56, 60. Después de analizar los datos, el estudiante A propone utilizar la mediana como medida de tendencia central, mientras que el estudiante B sugiere utilizar la media. ¿En favor o en contra de la propuesta de qué estudiante es correcto estar?
A favor de la propuesta del estudiante A: La mediana es 57,5, lo que representa la altura central de las plantas y no se ve afectada por valores atípicos como el 60
A favor de la propuesta del estudiante B: La media es 56,8, que proporciona una estimación más precisa del valor típico al tener en cuenta todos los datos
En contra de la propuesta del estudiante A: La mediana no toma en cuenta todos los valores y puede no reflejar adecuadamente la distribución general de las alturas de las plantas
En contra de la propuesta del estudiante B: La media no se ve influenciada por valores extremos como el 60 y puede no representar fielmente la mayoría de las alturas de las plantas.
17
Multiple Choice
En un parque hay una estructura de juego con forma de pirámide. Los niños disfrutan escalando por los distintos niveles de la pirámide. Un día, mientras amigos juegan, uno de ellos comenta que si se duplica la altura de la pirámide, su volumen también se duplica. Otro amigo dice que eso no puede ser cierto y que el volumen de la pirámide no cambia al duplicar la altura. Usted quiere resolver este debate y determinar si el volumen de la pirámide está relacionado con la altura. Según esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la relación entre la altura y el volumen de la pirámide?
Al duplicar la altura de la pirámide, su volumen se duplica
Al duplicar la altura de la pirámide, su volumen se triplica
Al duplicar la altura de la pirámide, su volumen se cuadruplica
El volumen de la pirámide no está relacionado con la altura
Competencia ARGUMENTACIÓN
Matemáticas
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