Sesión Sabatino 01

Promover ajustes razonables en la planeación didáctica de las maestras y los maestros, además sensibilizarlos para que atiendan a la alumna.

Solicitar a la familia de la alumna que termine las tareas en casa y realice actividades complementarias para mejorar su desempeño escolar.

Indicar a las maestras y maestros que realicen una planeación didáctica para atender a la alumna que incluya actividades sencillas y auto administrativas.

Proponer la aplicación de diferentes alternativas de evaluación integral que den muestra de los aprendizajes adquiridos por todas las alumnas y alumnos.

Pedir que no asigne calificación a las alumnas y los alumnos hasta que cumpla con el reglamento interno que se acordó a inicio de ciclo.

Dar autonomía para que el maestro asigne la calificación que considere pertinente de acuerdo con su encuadre didáctico de inicio de ciclo.

A) Identificar los aprendizajes que deben adquirir los estudiantes para desarrollar sus competencias y mejorar su nivel de vida.

B) Proveer en los recursos para eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los estudiantes.

C) Sugerir las prácticas de intervención docente que sean pertinentes para potencializar el aprendizaje de los estudiantes.

A) Que los estudiantes asuman roles de otros compañeros para reflexionar sobre dilemas morales con contenido cultural.

B) Que los estudiantes perciban que pueden expresarse literalmente según sus tradiciones y costumbres.

C) Que los estudiantes conozcan los aportes de distintos grupos culturales minoritarios en varios ámbitos de la vida.

A) Ayudar  a las niñas, niños y adolescentes a conseguir mayores niveles de autocontrol y autonomía.

B) Delegar en las normas escolares, los límites que permitan el desarrollo social y afectivo de  los estudiantes.

C) Desarrollar competencias sociales, autonomía, empatía y pensamiento crítico en los estudiantes.

Exponer utilizando múltiples formatos de presentación y comunicación, para luego organizar un diálogo grupal. 

Pedirles a los estudiantes que hagan un cuadro conceptual de manera individual y lo presente en frente al grupo.

Proyectar un video documental para posteriormente solicitar a los estudiantes que respondan un cuestionario de preguntas abiertas.

Puntualizar con el Consejo Técnico Escolar y con la maestra o el maestro a cargo la importancia de atender los principios legales de la educación en lo conscientemente a la promoción de medidas para facilitar y garantizar la incorporación y permanencia de niñas, niños y adolescentes en los servicios educativos públicos.

En colaboración con el Director Escolar, dialogar con la maestra o el maestro responsable de tal forma que logre identificar la barrera para el aprendizaje y la participación que enfrenta el alumno, con el objetivo de hacer ajustes razonables en su práctica, en cumplimiento del principio de inclusión.

Analizar junto con la maestra o el maestro el principio de la intangibilidad de la dignidad humana para que lo aplique en su práctica docente cotidiana, en el entendido de que se debe procurar que toda persona goce del derecho fundamental a la educación.

A) Generar acciones para ampliar las oportunidades de acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes.

B) Garantizar el apoyo y acompañamiento constante a todos los docentes.

C) Garantizar un Plan Estratégico de Transformación Escolar.

Desarrollar actividades entre pares de acuerdo con las posibilidades del estudiante en desventaja.

Incorporar la ayuda de compañeros monitores para realizar las actividades didácticas planeadas en el salón de clases.

Designar al estudiante con discapacidad visual un lugar en el que se encuentre cerca del maestro.

Permitir que los estudiantes con problemas de aprendizaje realicen otro tipo de actividades, las cuales serán de su agrado y podrán realizarlas.

Adecuar los materiales curriculares para que los estudiantes en desventaja logren junto con el grupo los aprendizajes esperados.

Desarrollar las mismas actividades para todos los estudiantes, pero sin que estén sujetas a algún tipo de evaluación.