FREINET

Son usadas para que los docentes discutan cuál es el plan de trabajo que se usará con el alumnado durante cierto periodo de tiempo.  

Son usadas por el alumnado con el fin de llegar a un consenso en el caso de que se presente algún problema o dificultad. 

Son usadas por el alumnado con el fin de poner en común entre todos lo visto en el aula, comprendiendo juntos todos los conceptos aprendidos.

Verdadero.

Falso, porque el alumno no tiene autonomía al tener que ser guiado en todo momento por el   profesor.

Falso, porque el profesor deja libre al alumno para decidir qué aprender.

A que los alumnos sean funcionales en la misma, siendo todos igual de relevantes para todo tipo de tareas o actividades presentadas por el docente.

A que todo lo visto sea de ayuda o funcional en la vida futura del alumnado.

Ambas son correctas.

Mostrar al alumno que es capaz de realizarlo todo de manera individual, sin ayudas o constantes pistas sobre la tarea a realizar, aumentando así su nivel de madurez a medida que pasa el tiempo en el aula.

Centrarse en los trabajos o actividades individuales dejando de lado los cooperativos, ya que no son útiles para la vida futura.  

Dejar libertad al alumno para que se desarrolle cuando quiera, con el trabajo o actividad deseada y al ritmo que desee.

El conjunto de actividades hechas en un periodo de tiempo, las cuales luego son valoradas por el docente basándose en la calidad de la realización del alumnado.

La manera en la que todo lo desarrollado en la escuela junto a lo que puede verse o conocerse en la vida se una, integrándose como una experiencia para aprender y conocer.

Ninguna de las anteriores.

Cálculo como forma de aprendizaje vivencial, usados para ayudar tanto a los niños como al propio centro, sirviendo para saber gastos o precios de productos o material para los mismos

En calcular sumas y restas, de forma “viva”, es decir, constantemente. Se usa para llegar a solucionar problemas diarios 

El cálculo vivo no es una técnica propia de Freinet, dado que surgió de otro pensador: Kerschensteiner.

Una redacción sobre un tema propuesto por el profesor, pero con duración y contenido ilimitado.

Es un texto redactado por los alumnos con sus propias ideas, sin tema ni tiempo límite, para fomentar la creatividad y siendo algo totalmente libre.

Ambas son correctas.

Ambas son falsas.

Verdadero.

Falso, ya que la imprenta se veía como una herramienta únicamente para los alumnos, con la que usaban y compartían las fichas que debían realizar.

Falso, ya que la imprenta se usaba para que los alumnos pudieran mostrar y publicar sus textos, al igual que también se veía para usos cotidiano.

Verdadero, ya que se busca que aprenda sin ayuda, manejando así su evolución y desarrollo a la vida adulta o laboral, donde tendrá que saber ser y hacer en todo momento por su propio pie, tal y como decía Freinet.

Falso, ya que se considera que esta autonomía puede ser perjudicial si en algún momento se pierde o no sabe continuar.

Verdadero, ya que así es capaz de manejar su aprendizaje a su gusto y ritmo, a la vez que tiene al maestro como guía.

Falsa, dado que es una formación experiencial, la cual el maestro va adquiriendo poco a poco junto a los alumnos, mostrando todo lo necesario gracias a las actividades que ha de ir enseñando a la vez.

Verdadera, ya que esta metodología propone bastante exigencia y saber hacer por parte del maestro, indicando correctamente lo que los alumnos necesiten en cualquier momento, yendo por todas las ramas útiles para su enseñanza y aprendizaje.

Verdadera, haciendo ver que es un rol realmente importante, y que si no consigues llegar a unos mínimos como maestro puedes ser despedido.