
2nde 2019 ch 07b MODH
Presentation
•
Science
•
9th - 12th Grade
•
Practice Problem
•
Medium
Virginie Fourcassier
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FREE Resource
7 Slides • 11 Questions
1
2
Première partie : pour les plus habiles
Visualiser la vidéo ci-contre :
Clic ci-contre pour télécharger
la pétition à imprimer contre le MODH :
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7
Seconde partie :
Une réflexion sur les discours des médias
Visualiser la vidéo ci-contre :
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la pétition à imprimer contre le MODH :
8
Multiple Select
Le message derrière le canular.
Visionner la vidéo jusqu’à la fin.
Quel est le message que le chroniqueur cherche à faire passer
à travers son intervention ?
Il faut...
faire preuve d’esprit critique face à certaines informations qui semblent inquiétantes
s'inquiéter des informations "vues à la télé"
propager les informations issues de faits réels présentés par les scientifiques médiatisés
vérifier le contexte des faits réels présentés dans les médias
9
Multiple Choice
Comprendre le vocabulaire scientifique
Le chroniqueur évoque l’exemple de produits retrouvés
« à l’état de traces » dans des couches.
Pourquoi n’y avait-il pas raison de s’inquiéter ?
"à l'état de traces" signifie en quantité infime
"à l'état de traces" signifie qu'il ne s'agit que de marques colorées sans conséquence
"à l'état de traces" signifie qu'il ne s'agit que d'un souvenir résiduel
10
Open Ended
Analyser les mécanismes du discours.
Pour quelles raisons
le discours de la première partie de la vidéo
semble-t-il inquiétant ?
11
Multiple Select
Analyser les mécanismes du discours.
Pour quelles raisons
le discours de la première partie de la vidéo
semble-t-il inquiétant ?
Ce discours est clairement présenté comme un discours scientifique, sous-entendu
« exact, mais que le téléspectateur ne pourra pas vérifier ».
Ce dernier est d’ailleurs noyé par une accumulation de termes scientifiques qui semblent obscurs par manque d’explications.
Le MODH est présenté hors contexte :
on cache bien sûr qu’il s’agit de l’eau.
Si cette information était donnée au début du discours,
il ne serait pas écouté de la même façon.
Les références à des thèmes inquiétants s’accumulent : pollution de l’environnement,
conspiration de grandes puissances industrielles, fonctionnement des centrales nucléaires,
atteintes graves à la santé, etc.
La vidéo se termine en disant que
ce produit est « en accès libre »,
ce qui finit d’inquiéter le téléspectateur.
12
Multiple Select
Comprendre le vocabulaire scientifique
Le chroniqueur évoque l’exemple de
produits retrouvés « à l’état de traces » dans des couches.
Quelles ont été les conséquences de cette découverte ?
des articles préoccupants dans certains médias
une inquiétude de certaines familles
13
Troisième partie :
Décoder les mécanismes d’un discours
Visualiser la vidéo ci-contre :
Clic ci-contre pour télécharger
la pétition à imprimer contre le MODH :
14
Open Ended
1) Adopter un esprit critique
Apporter des exemples pour contrer les phrases suivantes, entendues dans des médias non scientifiques :
« Tout ce qui est naturel est sans danger. »
« Les additifs alimentaires portant un nom de code comme E300 sont mauvais pour la santé. »
15
Open Ended
2) Appliquer un regard scientifique sur une information
Le site sciencepop.fr présente l’article ci-contre dans lequel les faits cités, repris d’autres articles en ligne, sont exacts.
Les mécanismes employés pour inquiéter le lecteur
ont été surlignés.
Les expliquer.
16
Les réponses sur le site de sciencepop.fr : CLIC ICI ou voir ci-dessous
17
Un autre exemple de fake news :
​Et un organigramme pour vérifier ses sources :
18
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