Технология проектного обучения

Исторические аспекты

Джон Дьюи (859 – 1952) - американский
философ, психолог и реформатор
образования, чьи идеи оказали влияние на
образование и социальные реформы.

Уильям Килпатрик (1871-1965) был
выдающимся педагогом начала-середины 20
века. Он был коллегой Джона Дьюи и
сторонником образовательной модели Дьюи

Задачи проектного обучения

Развитие познавательных

навыков учащихся

Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания

Развитие умений ориентрироваться в информационном пространстве

Развитие

критического

мышления

Технология проектного обучения

Метод проектов

“Метод проектов ориентирован на интерес, на
творческую самореализацию развивающейся
личности ученика, развитие его
интеллектуальных и физических возможностей,
волевых качеств и творческих способностей”.

-Г.К Селевко

Принципы, лежащие в основе метода

Ссылка на схему

Особенности

Диалогичность

Проблемность

Интегративность

Контекстность

Этапы реализаци

Конструктивный

Ценностно-ориентационный

Оценочно-рефлексивный

Презентативный

Деятельность педагога и учащихся

Требования к реализации

■Проект должен быть целенаправленным, полезным и практически применимым к повседневной жизни студентов,
с четкими, четко определенными целями.

■Проект должен помочь в предоставлении полезного и значимого опыта обучения каждому члену группы.

■Проект должен быть доступен учащимся в соответствии с их интересами и уровнями способностей.

■Проект должен быть осуществимым с точки зрения наличия людских и материальных ресурсов и ограничения по
времени.

■Уровень сложности проекта должен соответствовать уровню способностей учащихся.

■Учебная деятельность в рамках проекта должна быть жизнеподобной, целенаправленной и естественной.

Приемущества и недостатки

- моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат;

- навыки групповой деятельности;

- индивидуальный подход;

- интерес к познавательной деятельности

- большие временные затраты, требующиеся для разработки и претворения в жизнь

проектного обучения, что может быть учтено при выборе формы поощрения

преподавателей;

- нежелание некоторых студентов и неготовность некоторых преподавателей к

практике обучения посредством проектов, их приверженность к традиционным

методам обучения, что может быть решено проведением специальной подготовки

педагогического состава, повышения его квалификации по этому направлению.

Цель проектного обучения

Цель проектного обучениясостоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

Приобретают

коммуникативные

умения

Самостоятельно

приобретают

знания

Учатся использовать полученные знания

Развивают у себя исследовательские умения

Развивают системное мышление