PH CAS
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•
Social Studies
•
1st Grade
•
Hard
Paola Ocaña
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4 Slides • 7 Questions
1
Multiple Choice
Opción de formación profesional continua que ofrece la secretaría de educación pública (SEP), para atender la necesidad de hacer adecuaciones curriculares, y con ello, minimizar las barreras de aprendizaje de una estudiante con discapacidad.
Tomar un curso de actualización docente sobre la ley general para la inclusión de las personas con discapacidad.
Recibir capacitación en línea del centro de maestros sobre estrategias de equidad e inclusión en la educación básica.
Leer material impreso de la SEP orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial.
2
Multiple Choice
Es un elemento relevante de la competencia docente referente a la organización de la propia formación continua.
Negociar un proyecto de capacitación común con los compañeros (equipo, escuela, red entre otros).
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
Establecer un programa lineal de competencias especializadas y basadas en una cultura tecnológica.
3
Un maestro de recién ingreso se siente inseguro sobre su dominio de las estrategias didácticas que puede utilizar en clase. Acudió con sus compañeros maestros para solicitarles información sobre recursos y experiencias exitosas, pero la elevada carga de trabajo les impide reunirse y tener estos intercambios.
Some text here about the topic of discussion
4
Multiple Choice
De acuerdo con la normatividad vigente ¿Cuál NO es una acción a implementar por el maestro para intercambiar experiencias y enriquecer su quehacer pedagógico?
Inscribirse a cursos y talleres impartidos por las autoridades educativas con el propósito de reunirse.
Dedicar tiempo durante una junta de consejo, para dialogar sobre las prácticas educativas.
Solicitar al director la liberación de una hora semanal.
5
Durante una sesión de consejo técnico escolar los maestros de la asignatura de español mencionaron que los estudiantes muestran poco interés en los contenidos establecidos, provocando bajo rendimiento, sin embargo, en la asignatura de Educación Física avanzan y aprenden sin problema, ante la situación los maestros de ambas asignaturas acordaron desarrollar una planeación que incluya actividades transversales.
6
Multiple Choice
En esta situación ¿Cuáles actividades didácticas son pertinentes implementar por los maestros?
Efectuar una marcha con ritmos y acentos. Aprender formas jugadas de movimientos de diversos deportes.Organizar con los estudiantes juegos autóctonos.
Elaborar un periódico mural para promover la actividad física. Contar con un cuento con base en la expresión corporal. Jugar verbalizando las sensaciones corporales.
Representar en una cartulina tipos de relaciones topológicas. Jugar verbalizando las sensaciones corporales.Organizar con los estudiantes juegos populares.
7
Durante una sesión de consejo técnico de zona, maestros de educación física de diversas escuelas mencionaron que los estudiantes no están interesados en llevar acciones relacionadas con la salud y la buena alimentación.
8
Multiple Choice
Maestros de las asignaturas de artes y biología, comentaron que desarrollaron estrategias dirigidas al mismo propósito, las cuales funcionaron muy bien. En esta situación, ¿Cuál acción NO es pertinente a implementar por los maestros?
Elaborar campañas informativas sobre el plato del buen comer.
Propiciar actividades sobre la importancia de la salud, desde diferentes asignaturas.
Compartir experiencias exitosas entre los maestros.
9
Una maestra de una escuela comenta que los estudiantes a su cargo muestran desinterés en las actividades relacionadas con matemáticas. Esto representa un desafío para el logro de los aprendizajes, por lo que el colectivo docente comparte con ella algunas experiencias de éxito
10
Multiple Choice
¿En qué espacio educativo es pertinente atender este tipo de situaciones?
Consejo técnico escolar.
Reunión de entrega de calificaciones.
Consejo técnico de zona.
11
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Opción de formación profesional continua que ofrece la secretaría de educación pública (SEP), para atender la necesidad de hacer adecuaciones curriculares, y con ello, minimizar las barreras de aprendizaje de una estudiante con discapacidad.
Tomar un curso de actualización docente sobre la ley general para la inclusión de las personas con discapacidad.
Recibir capacitación en línea del centro de maestros sobre estrategias de equidad e inclusión en la educación básica.
Leer material impreso de la SEP orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial.
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