LA EVALUACIÓN

​Según García Ramos (1989)

​La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y , sobre dicha valoración, tomar decisiones

• ​La aplicación de una infinidad de test y pruebas a final de curso

• ​Una herramienta para medir el grado de adquisición de conocimientos de los estudiantes.

• ​Un proceso que genera estrés y tensión constante

• ​Una justificación para determinar la trayectoria académica de los estudiantes

• ​la evaluación no es el fin de la educación

​La evaluación es importante ya que sin ella dificilmente habría un verdadero aprendizaje, ya que la misma orienta este proceso y grarantiza la mejora de la enseñanza

​Pedro Hernándes nos señala los siguientes puntos sobre la importancia de la evaluación:

• ​El éxito de cualquier actividad depende de la evaluación

• ​Una buena elaboración evaluativa reclama una mejor planificación de la enseñanza

• ​El alumno adapta su método de estudio al tipo de evaluación prevista

• ​Función formativa

• ​Función sumativa

• ​Evaluación global

• ​Evaluación parcial

• ​Evaluación interna (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación)

• ​Evaluación externa

• ​Evaluación inicial

• ​Evaluación procesual

• ​Evaluación final

• ​Autoreferencia

• Heeteroreferencia (referencia o evaluación criterial, referencia o evaluación normativa)

​​Función formativa:

la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar los procesos educativos mediante los objetivos previstos.

​Es la más apropiada para la evaluación de procesos, suele identificarse con la evaluación continua

​​Función sumativa​

​Suele aplicarse más en los procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables.

​No se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluació, sino simplemente su valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente.

​

​​Evaluación global

Se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo, del programa, etc.

​Con este tipo de evaluación, la comprensión de la realidad evaluada aumenta, pero no siempre es necesaria o posible

​​Evaluación parcial

Pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de los alumentos, etc.

• ​Evaluación interna

• ​Evaluación externa

​​Evaluación interna (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación)

​La evaluación interna es aquella que es llevaba a cabo promovida por los propios integrantes de un centro, un programa, etc.

​Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo

​Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto.

​Coevaluación: los sujetos o grupos evalúan mútuamente

​Evaluación externa

​Agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento, pueden ser inspectores de evaluación, miembros de administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.

• ​Evaluación inicial

• ​Evaluación procesual

• ​Evaluación final

​​Evaluación inicial

• ​Se realiza al comienzo del curso académico, de la implementación de un programa educativo, etc.

• ​Consiste en la recogida de datos en la situación de partida

• ​Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo

​​Evaluación procesual

​Consiste en la evaluación a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa, etc, a lo largo del periodo de tiempo fijado para la consecución de unas metas u objetivos

​​Evaluación final

​Consiste en la recogida y valoración de unso datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos

• ​Autoreferencia

• Heeteroreferencia

Autoreferencia:

​En caso de que la referencia sea el propio sujeto (sus capacidades, intereses, metas propuestas, tiempo y esfuerzo invertidos, aprendizajes previos) o cualquier otro objeto de la evaluación en si mismo (características de partida de un programa, los logros educativos de un centro en el pasado, etc)

Autoreferencia:

​En el caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro, programa, etc.

​Nos encontramos con 2 posibilidades:

​Referencia o evaluación criterial: se compara el rendimiento del alumno con los objetivo que debería haber alcanzado en un determinado plazo de tiempo o los resultados de un programa de educación .

​Referencia o evaluación normativa: es el nivel general de un grupo normativo determinado (otros alumnos, centros, programas o profesores)