EVALUACIÓN EN EL CURRÍCULO

Se define también como un proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo, que implica la obtención de información, sobre el logro de los objetivos curriculares o programáticos por parte del estudiante; que se enjuicia o valora con parámetros previamente establecidos en el plan curricular o programa de estudio para llegar a una toma de decisiones educativas tales como la acreditación, titulación, nivelación pedagógica, medidas remediales, ingreso que tiendan a una mejora del proceso mismo de la enseñanza y el aprendizaje.  

La evaluación cualitativa estudia casos particulares haciendo hincapié en lo que la población expresa. Aporta la mejor información posible con el fin de mejorar el programa o la practica a la que se dirige.

La evaluación cualitativa comienza como una información descriptiva y sencilla sobre el programa y las personas que están implicadas en el mismo.

Los datos cualitativos pueden presentarse solos o combinados con datos cuantitativos. La validez mayoritariamente de la habilidad, sensibilidad y formación metodológica del evaluador. 

La evaluación cuantitativa es un método de valoración que se basa en medidas objetivas, a menudo mediante el uso de datos numéricos y técnicas empíricas..

La evaluación cuantitativa se lleva a cabo utilizando herramientas objetivas como tests estandarizados, que permiten comprobar únicamente si los alumnos han memorizado una información determinada o no. Sin embargo, no sirve para descubrir si los estudiantes son capaces de aplicar sus nuevos conocimientos.

Es la recopilación de información, sobre la manera en que el estudiante evidencia la movilización conceptual, procedimental y actitudinal a través de desempeños, observables, referidos al programa o plan curricular, para que se emitan juicios valorativos sobre dichas evidencias y se tomen decisiones educativas al respecto. 

La evaluación de las competencias por lo tanto no puede realizarse de manera tradicional, dado que involucra además de aspectos conceptuales, otros de carácter procedimental y actitudinal, los cuales solamente pueden ser evidenciables con ejecuciones en vivo, “fuera de pupitre”. 

Al proceso evaluativo que incluye varias formas de medición del desempeño de las y los estudiantes. Estás reflejan el aprendizaje, los logros, la motivación y las actitudes respecto a las actividades más sustantivas del proceso de instrucción (Callison, 2020). La evaluación auténtica enfrenta a los jóvenes bachilleres a retos del mundo real, que para resolverlos requieren aplicar conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes y relevantes (Guba y Lincoln, 1989).

La evaluación auténtica exige que las y los estudiantes utilicen sus conocimientos previos y el aprendizaje reciente, en conjunción con estrategias y habilidades para que desarrollen actividades significativas. Éstas deben contar con cierto grado de complejidad, pertinencia, además de trascendencia personal y social. La evaluación auténtica se presente como una alternativa a las prácticas de evaluación centradas en los resultados del aprendizaje cuya principal fuente de recolección de información es mediante pruebas objetivas.

Es la evaluación que se desarrolla a lo largo del proceso evaluativo, en momentos distintos y que en su conjunto, integran el proceso evaluativo, siendo partes relevantes.

Es la evaluación que se realiza por alguno de los actores participantes en el proceso de evaluación y nos referimos a docentes, alumno, alumnos en equipos.