I quattro stadi dello sviluppo cognitivo di Piaget

sensomotorio, preoperatorio, operatorio concreto, operatorio formale

sensomotorio, preoperatorio, operatorio astratto, operatorio formale

sensomotorio, operatorio, operatorio concreto, operatorio formale

(dalla nascita a circa due anni d’età): si coordinano le esperienze sensoriali (vedere, sentire, ecc.) con le azioni fisico-motorie

(dalla nascita a circa 4 anni d’età): si coordinano le esperienze sensoriali (vedere, sentire, ecc.) con le azioni fisico-motorie

(dalla nascita a circa due anni d’età): si coordinano le esperienze sensoriali (vedere, sentire, ecc.) con le azioni psico-motorie

(dai 2 ai 7 anni circa): ci si rappresenta il mondo attraverso simboli (parole, immagini e disegni).

(dai 2 ai 10 anni circa): ci si rappresenta il mondo attraverso simboli (parole, immagini e disegni).

(dai 2 ai 7 anni circa): ci si rappresenta il mondo attraverso asimboli (parole, immagini e disegni).

(dai 7 agli 11 anni circa): si possono svolgere delle operazioni concrete e il ragionamento logico, anche se limitato, sostituisce quello intuitivo

(dai 7 agli 14 anni circa): si possono svolgere delle operazioni concrete e il ragionamento logico, anche se limitato, sostituisce quello intuitivo

(dai 7 agli 11 anni circa): si possono svolgere delle operazioni concrete e il ragionamento logico, non sostituisce ancora quello intuitivo

(appare tra gli 11 e i 15 anni): si pensa in modo più astratto e logico

(appare tra gli 11 e i 18 anni): si pensa in modo più astratto e logico

(appare tra gli 11 e i 15 anni): si pensa in modo più concreto e logico

stadi di sviluppo cognitivo di Piaget

La cognizione del bambino è qualitativamente differente in ogni stadio confrontato con quello che lo segue e che lo precede

La cognizione del bambino è quantitativamente differente in ogni stadio confrontato con quello che lo segue e che lo precede

La cognizione del bambino non è qualitativamente differente in ogni stadio confrontato con quello che lo segue e che lo precede

Lo sviluppo cognitivo è regolato dalle interazioni culturali e sociali

teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget

Gli individui manipolano informazioni, le controllano e fanno scelte strategiche a partire da esse

teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget

teoria socio-culturale di Vygotskij

Contributi delle teorie cognitive

immagine positiva dello sviluppo, mettendo in evidenza il pensiero consapevole; Enfasi sulla costruzione attiva della conoscenza da parte dell’individuo; Si sottolinea l’importanza di esaminare i cambiamenti evolutivi nel pensiero dei bambini; La teoria dell’elaborazione delle informazioni offre una descrizione dettagliata dei processi cognitivi

immagine positiva dello sviluppo, mettendo in evidenza il pensiero consapevole; Enfasi sulla costruzione attiva della conoscenza da parte dell’individuo; Si sottolinea l’importanza di esaminare i cambiamenti evolutivi nel pensiero dei bambini; La teoria dell’elaborazione delle informazioni offre una descrizione dettagliata dei processi evolutivi

immagine positiva dello sviluppo, mettendo in evidenza il pensiero consapevole; Enfasi sulla costruzione attiva della conoscenza da parte dell’individuo; Si sottolinea l’importanza di esaminare i cambiamenti cognitivi nel pensiero dei bambini; La teoria dell’elaborazione delle informazioni offre una descrizione dettagliata dei processi cognitivi

Critiche alle teorie cognitive

Scetticismo circa l’universalità e la “purezza” degli stadi piagetiani; Le teorie cognitive non riservano sufficiente attenzione alle variazioni individuali nello sviluppo cognitivo; La teoria dell’elaborazione delle informazioni non fornisce una descrizione adeguata dei cambiamenti evolutivi all’interno dei processi cognitivi; le teorie cognitive non danno sufficiente credito al pensiero inconscio

Scetticismo circa l’universalità e la “purezza” degli stadi piagetiani; Le teorie cognitive riservano sufficiente attenzione alle variazioni individuali nello sviluppo cognitivo; La teoria dell’elaborazione delle informazioni non fornisce una descrizione adeguata dei cambiamenti evolutivi all’interno dei processi cognitivi; le teorie cognitive non danno sufficiente credito al pensiero inconscio

Scetticismo circa l’universalità e la “purezza” degli stadi piagetiani; Le teorie cognitive non riservano sufficiente attenzione alle variazioni individuali nello sviluppo cognitivo; La teoria dell’elaborazione delle informazioni non fornisce una descrizione adeguata dei cambiamenti evolutivi all’interno dei processi cognitivi; le teorie cognitive non danno sufficiente credito al pensiero conscio

Teorie comportamentiste e socio-cognitive

Condizionamento classico di Pavlov e Condizionamento operante di Skinner

Condizionamento classico di Skinner e Condizionamento operante di Pavlov

Condizionamento classico di Pavlov, Condizionamento operante di Skinner e Condizionamento flessibile di Bruner

si apprende per associazione

Condizionamento classico di Pavlov

Condizionamento operante di Skinner

si apprende attraverso le conseguenze del comportamento

Condizionamento operante di Skinner

Condizionamento classico di Pavlov

Contributi delle teorie comportamentiste e socio-cognitive

Enfasi sull’importanza della ricerca scientifica; Focus sulle determinanti ambientali del comportamento; Spiegazione dell’apprendimento per osservazione (Bandura);Enfasi sui fattori cognitivi della persona (teoria sociocognitiva)

Enfasi sull’importanza della ricerca psicologica; Focus sulle determinanti ambientali del comportamento; Spiegazione dell’apprendimento per osservazione (Bandura);Enfasi sui fattori cognitivi della persona (teoria sociocognitiva)

Enfasi sull’importanza della ricerca scientifica; Focus sulle determinanti ambientali del comportamento; Spiegazione dell’apprendimento per associazione (Bandura);Enfasi sui fattori cognitivi della persona (teoria sociocognitiva)

Critiche alle teorie comportamentiste e socio-cognitive

Poca considerazione dei processi cognitivi (Pavlov, Skinner); Troppa enfasi sulle determinanti ambientali; Inadeguata attenzione ai cambiamenti evolutivi; Inadeguata considerazione della spontaneità e della creatività umane

Poca considerazione dei processi emotivi (Pavlov, Skinner); Troppa enfasi sulle determinanti ambientali; Inadeguata attenzione ai cambiamenti evolutivi; Inadeguata considerazione della spontaneità e della creatività umane

Poca considerazione dei processi cognitivi (Pavlov, Skinner); Troppa enfasi sulle determinanti ambientali; Inadeguata attenzione ai cambiamenti cognitivi; Inadeguata considerazione della spontaneità e della creatività umane

sostiene che il comportamento è fortemente influenzato dalla biologia e dall’evoluzione ed è caratterizzato da periodi critici o sensibili

Teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget

Comportamento operante di Skinner

L’approccio etologico di ... spinse gli psicologi dello sviluppo americani a riconoscere le basi biologiche del comportamento

Konrad Lorenz e degli zoologi europei

Vygotskij e degli zoologi europei

applica i principi della teoria etologica allo sviluppo umano

teoria dell’attaccamento di Bowlby

teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget

teoria socio-culturale di Vygotskij

Contributi della teoria etologica

Aver incrementato il focus sulle basi biologiche ed evoluzionistiche dello sviluppo; Utilizzare osservazioni accurate in situazioni naturalistiche; Enfasi sui periodi sensibili dello sviluppo

Aver incrementato il focus sulle basi biologiche ed evoluzionistiche dello sviluppo; Utilizzare osservazioni accurate in situazioni non naturalistiche; Enfasi sui periodi sensibili dello sviluppo

Aver incrementato il focus sulle basi biologiche ed evoluzionistiche dello sviluppo; Utilizzare osservazioni accurate in situazioni naturalistiche; Enfasi sui periodi non sensibili dello sviluppo

Critiche alle teorie etologiche

I concetti di periodo critico e di periodo sensibile sono ancora troppo rigidi; Si dà troppa enfasi alle basi biologiche dello sviluppo; Si dà un’attenzione non adeguata alla cognizione; La teoria è stata più efficace nel produrre ricerche sugli animali che sugli esseri umani

I concetti di periodo critico e di periodo insensibile sono ancora troppo rigidi; Si dà troppa enfasi alle basi biologiche dello sviluppo; Si dà un’attenzione non adeguata alla cognizione; La teoria è stata più efficace nel produrre ricerche sugli animali che sugli esseri umani

I concetti di periodo critico e di periodo sensibile sono ancora troppo rigidi; Si dà troppa enfasi alle basi biologiche dello sviluppo; Si dà un’attenzione adeguata alla cognizione; La teoria è stata più efficace nel produrre ricerche sugli animali che sugli esseri umani

teoria ecologica: cinque sistemi ambientali

microsistema, mesosistema, esosistema, macrosistema, cronosistema

microsistema, esosistema, mesosistema, macrosistema, cronosistema

microsistema, mesosistema, macrosistema, esosistema, cronosistema

Contributi della teoria ecologica:

Aver esaminato sistematicamente le dimensioni macro e micro dei sistemi ambientali; Prestare attenzione alle connessioni tra situazioni ambientali diverse (mesosistema).; Prendere in considerazione le influenze storico-sociali sullo sviluppo (cronosistema)

Aver esaminato sistematicamente le dimensioni macro dei sistemi ambientali; Prestare attenzione alle connessioni tra situazioni ambientali diverse (mesosistema).; Prendere in considerazione le influenze storico-sociali sullo sviluppo (cronosistema)

Aver esaminato sistematicamente le dimensioni macro e micro dei sistemi ambientali; Prestare attenzione alle connessioni tra situazioni ambientali diverse (mesosistema).; Prendere in considerazione le influenze storico-biologiche sullo sviluppo (cronosistema)

Critiche alla teoria ecologica:

Aver dato poca attenzione alle basi biologiche dello sviluppo, anche se di recente se ne è discusso maggiormente; Non prendere sufficientemente in considerazione i processi cognitivi.

Aver dato poca attenzione alle basi non biologiche dello sviluppo, anche se di recente se ne è discusso maggiormente; Non prendere sufficientemente in considerazione i processi cognitivi.

Aver dato poca attenzione alle basi biologiche dello sviluppo, anche se di recente se ne è discusso maggiormente; Non prendere sufficientemente in considerazione i processi inconsci.

Si fa sempre più spesso riferimento a un ... che non segue un unico approccio ma piuttosto seleziona e utilizza ciò che considera gli aspetti migliori di ciascuna teoria

approccio teorico comportamentale

Marmio I

Authored by Viviana Brandiforti

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MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

enfatizzano il ruolo dei pensieri consci

Teorie cognitive

Teorie psicoanalitiche

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Le tre teorie cognitive più importanti sono:

la teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo; la teoria cognitiva socio-culturale di Vygotskij; la teoria dell’elaborazione delle informazioni.

la teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo; la teoria cognitiva culturale di Vygotskij; la teoria dell’elaborazione delle informazioni.

la teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo; la teoria cognitiva socio-culturale di Bruner; la teoria dell’elaborazione delle informazioni.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza del
mondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

teoria di Piaget

teoria di Bruner

teoria di Vygotskij

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Teoria di Piaget

I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza del

mondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza del

mondo attraverso cinque stadi dello sviluppo cognitivo

I bambini costruiscono passivamente la loro conoscenza del

mondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

I due importanti processi di base sono l’organizzazione e
l’adattamento

teoria di Piaget sullo sviluppo cognitivo

teoria cognitiva socio-culturale di Piaget

teoria dell’elaborazione delle informazioni di Piaget

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

si verifica quando i bambini incorporano
nuove informazioni nella conoscenza preesistente

assimilazione

accomodamento

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

avviene quando i bambini adattano la loro
conoscenza in modo da includere nuove informazioni ed
esperienze

assimilazione

accomodamento

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I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza delmondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

Teoria di Piaget

I due importanti processi di base sono l’organizzazione el’adattamento

si verifica quando i bambini incorporanonuove informazioni nella conoscenza preesistente

avviene quando i bambini adattano la loroconoscenza in modo da includere nuove informazioni edesperienze

assimilazione e accomodamento

I quattro stadi dello sviluppo cognitivo di Piaget

sensomotorio

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I bambini costruiscono attivamente la loro conoscenza del
mondo attraverso quattro stadi dello sviluppo cognitivo

I due importanti processi di base sono l’organizzazione e
l’adattamento

si verifica quando i bambini incorporano
nuove informazioni nella conoscenza preesistente

avviene quando i bambini adattano la loro
conoscenza in modo da includere nuove informazioni ed
esperienze