9° ANO - 2BIM - AULA 22

Escrever um texto longo e detalhado

Confundir os leitores com dados aleatórios

Entreter os leitores com informações complexas

Divulgar conhecimento de forma simples e rápida

Dados e informações verbais, cores e ícones visuais

Apenas dados verbais

Apenas informações visuais

Fotos e textos longos

De forma interligada, gerando uma cadeia de significados

De forma isolada e aleatória

Sem conexão entre eles

Alternando entre verbais e visuais a cada seção

São úteis apenas para crianças

Não têm utilidade em contextos educacionais

São textos independentes e autossuficientes

Podem ser usados para complementar outros textos

Permite a localização de informações específicas de modo mais rápido

Torna o texto confuso e desorganizado

Não tem impacto na leitura

Deixa o leitor perdido

Causa confusão no leitor

Destaca e sequencia as etapas de um processo

Não tem efeito significativo

Diminui a importância das informações

Não tem relevância na compreensão

Torna o texto desagradável de ler

Causa distração no leitor

Reforça uma ideia específica ou destaca informações

Um formato que permite a interação do usuário com o conteúdo

Um texto estático sem recursos visuais

Um tipo de infográfico sem informações verbais

Um formato exclusivo para crianças

Permite interação, atende a diversas finalidades comunicativas e pode circular em diferentes suportes

Limita a interação, tem poucas finalidades e circula apenas em papel

Não tem vantagens em relação ao formato tradicional

É exclusivo para adultos, não sendo adequado para crianças

Mantendo-se estáticos ao longo do tempo

Perdendo relevância na comunicação

Ficando obsoletos e sem utilidade

Acompanhando ideias e necessidades dos usuários