ข้อความใดต่อไปนี้มีคำประสมและคำซ้อนอย่างละกี่คำ "โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาภาคใต้ เป็นโรงเรียนประจำภูมิภาค ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมพร้อมนักเรียนเข้าสู่มหาวิทยาลัย"

คำซ้อน 3 คำประสม 2

คำซ้อน 3 คำประสม 3

คำซ้อน 2 คำประสม 2

คำซ้อน 2 คำประสม 3

ข้อใดใช้คำซ้อนได้ถูกต้อง

ฉันได้ยินมาว่าแถวภาคใต้มีโจรผู้ร้ายชุกชุมมาก

เขาเปรียบเปรยว่าฉันเป็นดวงอาทิตย์แห่งชีวิตเขา

เด็กคนนี้ทำอะไรแล้วไม่เคยเก็บทอดทิ้งไว้เกลื่อนทีเดียว

ถ้าแกขืนมาแตะตัวฉัน ฉันจะร้องให้บ้านแตกสาแหรกขาดเลยทีเดียว

ข้อใดมีคำซ้ำที่แสดงความหมายต่างจากข้ออื่น

แยกๆกันไปกินอาหารจะได้ออกรถเร็วขึ้น

แม่นวดแป้งแล้วปั้นเป็นลูกกลมๆ

สมพรอยากย้ายบ้านไปอยู่ใกล้ๆที่ทำงาน

อายุเกิน 80 แล้วยังชอบใส่เสื้อผ้าสีสดๆ

เหตุใดจึงไม่ใช้เครื่องหมาย "ๆ" ในคำว่า "นานา"

เพราะเป็นข้อยกเว้นเฉพาะคำนี้

เพราะเป็นคำที่ทำหน้าที่่ต่างกันในรูปประโยค

เพราะมีการใช้เครื่องหมาย "ๆ" ในคำหน้าแล้ว

เพราะเปนคำมูลจึงไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมาย

ข้อใดต่อไปนี้มีทั้งคำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ

สุดาลงคอร์สเรียนวิชาเศรษฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง

ปัจจุบันวัฒนธรรมของแต่ละประเทศไทยกลมกลืนเเข้าหากัน

โดยมากวรรณคดีมักแต่งด้วยภาษาจินตภาพ

สมัยเรียนวิชาที่ฉันเกลียดที่สุดคือวิทยาศาสตร์

ข้อใดใช้คำภาษาต่างประเทศโดยไม่จำเป็น

ก่อนเข้าแบงก์ผู้ขับขี่รถจักรยานยนต์ต้องถอดหมวกกันน็อกและแว่นตาดำออก

เมื่อไฟดับควรตรวจดูว่าเป็นเพราะฟิวส์ขาดหรือปลั๊กหลุด

เด็กๆชอบรับประทานไอศกรีมช็อกโกแลตมากกว่าไอศกรีมกะทิสด

นักกอล์ฟหลายคนอยากเปลี่ยนวงสวิงให้คล้ายกับไทเกอร์ วูดส์ เพื่อให้ตีลูกได้แม่นและไกล

ข้อใดเป็นสันสกฤตทุกคำ

ไทยทาน กษณะ เกษตร มนตรี

จรัส ตำบล สัมปาน ปฤจฉา

ไพรี หัสดี กีรติ โอฬาร

นิสิต ปรารถนา ศักดินา อักษร

ข้อใดมีคำยืมภาษาต่างประเทศหลากภาษามากที่สุด (ไม่นับซ้ำภาษา)

เปรมกับบุหลันกินไอศกรีมเสร็จก็ไปเล่นเทนนิส

ครูสอนคอมพิวเตอร์สบายใจเมื่อได้ฟังธรรม

ถนนราชดำเนินมีก๋วยเตี๋ยวและเกาเหลาที่อร่อยมาก

มินตรามีความสุขกับการเรียนรู้เทคโนโลยีการสร้างกระท่อมจากเศษไม้

ข้อใดมีคำกริยาสภาวมาลา

เดินออกกำลังกายตอนเช้าทำให้ร่างกายแข็งแรง

ครูสั่งให้นักเรียนไปปิดประตู

นกกำลังคาบกิ่งไม้กลับรังบนต้นสน

เกิดพายุไต้ฝุ่นฮาบิกิสเข้าถล่มประเทศญี่ปุ่น

ข้อใดใช้ลักษณนามไม่ถูกต้อง

ตาชั่ง-อัน, เทวดา-ตน, แทงก์น้ำ-แทงก์

งาช้าง-กิ่ง, กองทัพ-กองทัพ, ชุมชน-ชุมชน

ช่อฟ้า-ตัว, ชอล์ก-แท่ง, ชะลอม-ลูก

ฉิ่ง-คู่, ช้อนส้อม, ชะแลง-ลูก

คำที่ขีดเส้นใต้ในข้อใดไม่ใช่คำประพันธสรรพนาม

ป้าสมัยมี ที่ มากมายหลายแปลงย่านสีลม

สุเทพชอบบ้านพัก ที่ อยู่บนทับเบิก

กระท่อมไม้ไผ่ อัน เก่าแก่เป็นของคุณตา

คน ที่ ใช้จ่ายสุรุ่ยสุร่าายมักต้องพบกับความลำบาก

คำที่ขีดเส้นใต้ในข้อใดเป็นคำสันธาน

โรงพยาบาลนี้ตรวจรักษา ด้วย เครื่องมือทันสมัย

พอได้ยินเสียงร้องว่าช่วย ด้วย เขาก็รีบวิ่งไปทันที

ใครๆก็อยากให้เธอไป ด้วย เพราะเป็นคนคุยสนุก

ทางการจะปรับปรุงการเก็บภาษี ด้วย ปรากฏว่ามีผู้เลี่ยงภาษีมากขึ้น

ข้อใดเป็นความหมายเชิงอุปมาทุกคำ

ใจเพชร ใจจืด ใจยักษ์ ใจปลาซิว

ตีแผ่ ตีจาก ตีปีก ตีกิน

กินอิฐ กินลม กินบุญ กินหาง

พ่อบ้าน พ่อครัว พ่อลิ้นทอง พ่อพวงมาลัย

ข้อใดมีคำที่ไม่ใช่คำสมาส

สรรพคุณ ธุรกรรม มูลบท พลเทพ

พลโลก คุณค่า ชาติรส ผลผลิต

กลวิธี นพศูล พลีกรรม พระบาท

ราชยาน ภูมิศาสตร์ คุณวุฒิ เวฬุวัน

48. ข้อใดมีวิธีการสร้างคำเหมือนกัน

อิทธิพล ดาราศาสตร์ กุศโลบาย บดินทร์

วรพงศ์ กรกฎาคม มหานคร ไตรทวาร

สันติภาพ สุคนธรส วิทยาธร ศิลปกรรม

สุริโยทัย พนาลัย ขีปนาวุธ

49. ข้อใดมีวิธีการสร้างคำเหมือนกัน

อิทธิพล ดาราศาสตร์ กุศโลบาย บดินทร์

วรพงศ์ กรกฎาคม มหานคร ไตรทวาร

สันติภาพ สุคนธรส วิทยาธร ศิลปกรรม

สุริโยทัย พนาลัย ขีปนาวุธ

50. ข้อใดสร้างคำด้วยการสนธิและสมาสเท่าๆกัน

อิทธิพล ดาราศาสตร์ กุศโลบาย บดินทร์

วรพงศ์ กรกฎาคม มหานคร ไตรทวาร

สันติภาพ สุคนธรส วิทยาธร ศิลปกรรม

สุริโยทัย พนาลัย ขีปนาวุธ

51. ข้อใดเป็นประโยคความเดียว

พระธรรมบทกล่าวไว้ว่า "คำจริงเป็นวาจาไม่ตาย"

ความเห็นอกเห็นใจในยามยากแสดงถึงความเป็นมิตร

การเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมจึงเป็นสิ่งที่สำคัญยิ่งกว่าการมีชีวิตดี

ผู้ที่แสวงหาความสุขจงปฏิบัติแต่ความสัตย์ให้เป็นสันดานของตน

ข้อใดเป็นประโยคความซ้อนที่ประโยคย่อยทำหน้าที่คล้ายคำนาม

รถคันที่จอดขวางทางอยู่หน้าปากซอยถูกตำรวจยกไปโรงพัก

สุดานั่งดูเด็กๆว่ายน้ำแข่งกันในแม่น้ำเจ้าพระยา

แม้ว่าขาของเขาจะอักเสบเขาก็พยายามวิ่งจนถึงเส้นชัย

นิดวาดภาพได้สวยมากจนเพื่อนๆแปลกใจในความสามารถของเธอ

ประโยคความซ้อนในข้อใดเป็นประโยคความซ้อนต่างชนิดจากข้ออื่น

คนบอกว่าพระเจ้าเป็นเพียงจินตนาการของมนุษย์

เขาทำงานไม่เหมือนฉันทำ

ฉันเห็นเด็กว่ายน้ำข้ามฟากแม่น้ำอิง

เรือที่ขาดหางเสือย่อมไม่มีจุดหมาย

สำนวนในข้อใดสอนให้รู้จักผ่อนปรนเข้าหากัน

บัวไม่ให้ช้ำ น้ำไม่ให้ขุ่น

เรือล่มในหนอง ทองจะไปไหน

อย่าเอาทองไปรู่กระเบื้อง

พูดไปสองไพเบี้ย นิ่งเสีย ตำลึงทอง

สำนวนในข้อใดไม่ได้เกี่ยวกับเรื่องในครอบครัว

เรือล่มในหนองทองจะไปไหน

รักพี่เสียดายน้อง

รักวัวให้ผูก รักลูกให้ตี

ดูช้างให้ดูหาง ดูนางให้ดูแม่

จงเลือกคำราชาศัพท์ที่เหมาะสมจากกลุ่ม1 และ 2 เติมในช่องว่าง พระบาทสมเด้จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 10 ___ก___ให้สร้างโรงเรียนขนาดเล็กใน_____ข_____ ข้อ ก.

ทรงมีพระราชดำริ

มีพระราชดำริ

จงเลือกคำราชาศัพท์ที่เหมาะสมจากกลุ่ม1 และ 2 เติมในช่องว่าง พระบาทสมเด้จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 10 ___ก___ให้สร้างโรงเรียนขนาดเล็กใน_____ข_____ ข้อ ก.

พระบรมราชูปถัมภ์

พระอุปถัมภ์

พระราชอุปถัมภ์

พระราชูปถัมภ์

หากจัดแบ่งข้อความต่อไปนี้ให้ถูกต้อง จะเป็นคำประพันธ์ประเภทใดและผิดฉันทลักษณ์กี่แห่ง "วันอังคารเริศร้างอรไกลเรียร่ำรำคาญไปเพื่อน้องอังคารรำคาญใจเรียมรอดฤาซ่อนไว้ในฟากฟ้าเมืองแมน"

โคลงสี่สุภาพ ผิดฉันลักษณ์ 1 แห่ง

กลอนสุภาพ ผิดฉันทลักษณ์ 1 แห่ง

กาพย์ฉบัง 16 ผิดฉันทลักษณ์ 1 แห่ง

กาพย์ยานี 11 ผิดฉันลักษณ์ 1 แห่ง

วรรณคดีเรื่องใดที่เคยเป็น "มุขปาฐะ" ก่อนมีการรวมเล่ม

ขุนช้างขุนแผน

"ทรงอย่างแบด แซดอย่างบ่อย เธอไม่อินกับผู้ชาย bad boy ทรงอย่างแบด แซดอย่างบ่อย เธอไม่รักฉันก็คงต้องปล่อย โธ่พ่อหนุ่ม bad boy bad boy ทรงอย่างแบด แซดอย่างบ่อย ปล่อยเธอไปกับกับไอ้หนุ่ม good boy" จากข้อความตามเนื้อเพลงข้างต้นสะท้อนลักษณะเฉพาะของเพลงพื้นบ้านที่เด่นที่สุดตามข้อใด

สอดแทรกวิถีชีวิตชาวบ้าน ความเชื่อ ค่านิยม ประเพณีวัฒนธรรม

มีการใช้คำ สำนวนไทยที่เรียบง่ายในเพลงพื้นบ้าน ไม่มีศัพท์ยาก

การตัดเติมเสริมความ เชาน ในการร้องโต้ตอบกันระหว่างผู้เล่นสองฝ่าย

นิยมใช้กลอนที่ลงท้ายสัมผัสสระท้าย เรียกอีกอย่างหนึ่งว่า "กลอนหัวเดียว"

พระพี่พระผู้ผ่าน ภพอุต-ดมเอย ไปชอบเชษฐ์ยืนหยุด ร่มไม้ เชิญราชร่มคชยุทธิ์ เผยยอเกียรติ ไว้แฮ สืบกว่าสองเราไสร้ สุดสิ้นฤามี จากคำประพันธ์เบื้องต้นให้คุณค่าทางด้านใดอย่างเด่นชัด

ประวัติศาสตร์

คำประพันธ์ข้อใดสะท้อนวัฒนธรรมไทย

พงศ์กษัตริย์ตรัสชวนสินสมุทร สอนให้บุตรขอสมาอัชฌาสัย พระทรงบ่าเงือกน้ำงามวิไล

ไม่เคยเห็นเป็นน่าสนุกสนาน พระกุมารเพลินจิตต์พิศวง ออกวิ่งเต้นเล่นทรายสบายองค์ แล้วโดดลงเล่นมหาชลาลัย

ครั้นพลบค่ำทำรักนางยักษ์ร้าย ประคองกายกอดแอบแนบถนอม ขึ้นแต่หน้าอารมณ์นั้นกรมกรอม

แต่โยคีมีมนต์อยู่ตนหนึ่ง อายุถึงพันเศษถือเพทไสย อยู่เกาะแก้วพิสดารสำราญใจ กินลูกไม้เผือกมันพรรณผล

ข้อสรุปเนื้อหาของวรรณคดีได้ถูกต้อง

เรื่องพระอภัยมณี ตอน หนีนางผีเสื้อสมุทร เป็นเรื่องราวของความทุกข์ที่เกิดจากความรักระหว่างคนกับยักษ์ซึ่งไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้

เรื่องพระบรมราโชวาท เป็นคำสอนพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวที่พระราชทานแก่พระราชทานพระโอรสที่ทรงไปศึกษา ณ ต่างประเทศ

เรื่องอิศรญาณภาษิต เป็นวรรณคดีคำสอนสุภาษิตไทยที่รวบรวมสำนวนสุภาษิตมานำเสนอพร้อมอธิบายขยายความเพิ่มเติมแ่ผู้อ่าน

เรื่องเห็นแก่ลูก เป็นเรื่องราวความรักของพ่อที่พลัดพรากจากลูกสาวไปแต่เพราะเห็นแก่ลูกจึงกลับมาแสดงตนว่าเป็นพ่อเพื่อจะได้ดูแลลูก

ข้อใดไม่ใช่คำถามเชิงวาทศิลป์

ยังมิทันสู่สมภิรมยา เวราสิ่งใดให้ไกลกัน

นามวงศ์พงศ์ใดจงบอกมา แจ้งกิจจาแล้วจึงจะรบกัน

เมื่อผันแปรแลพบก็หลบพักตร์ จะเห็นรักฤาไม่เห็นเป็นไฉน

อันของสูงหมายปองต้องจิต ถ้าไม่คิดปีนป่ายจะได้หรือ

ข้อใดใช้ภาพพจน์ต่างจากภพอื่น

ถึงโลกแตกแหลกเป็นผลคลี รักเต็มปรี่ไม่มีรู้คลาย

เธอคือโคมทองของชีวิตพี่ นำส่องทางไว้ให้ดีเพื่อชีวิตนี้รื่นรมย์

เอาลำน้ำใสเย็นนี่หรือมาเป็นเมรุทอง เอาน้ำตกก้องเป็นกลองประโคม

แม้มิได้เป็นจันทร์อันสกาว ขอเป็นดาวดวงแจ่มแอร่มตา

ข้อใดแสดงเวลาต่างกับข้ออื่น

แสงทองระรองรุ่ง รวิปรุงชโลมสรรพ์

พื้นนภางค์เผือดดาว แสงเงินขาวจับฟ้า

ดาวเดือนก็เลื่อนลับ แสงทองพยับโพยมหน

พอพระสุริยงค์เธอเยื้องรถบทจร ทิพากรยอแสงคลาไคล

ข้อใดไม่ใช่ภาพพจน์ชนิดบุคคลวัต

งามม่านเงาไม้โศก ซับซ้อน

เมฆไหลลงห่มเงื้อม ผาชะโงก

ดอกหญ้าป่าลมโบก ผงกช่อ

ซ่าซ่าธาราฉะอ้อน เร่งร้อนระหายฝัน

ข้อใดไม่ใช่การแสดงทรรศนะ

เพื่อนๆที่เป็นกัลยาณมิตรกันจะช่วยชักจูงกันไปในทางที่ดีงามของแต่ละคน

ทุกๆองค์กรในสังคมน่าจะร่วมมือจัดกิจกรรมสาธารณประโยชน์กันอย่างทั่วถึง

ครูควรปลูกฝังคุณธรรมเพื่อส่งเสริมความดีให้นักเรียนได้รู้คุณค่าและศักดิ์ศรีความเป็นคน

หากพ่อแม่ให้ความรักความเอาใจใส่ลูกและสนับสนุนให้ทำกิจกรรมเยาวชนปัญหาของเด็กก็คงจะไม่เกิด

ข้อใดใช้คำถูกต้องตรงความหมาย

พนักงานคนใหม่พิมพ์หนังสือตกหายไปหลายวรรค

ผมว่ากรณีนี้ยังมีอะไรเคลือบแคลงอยู่อีกมาก

ระวังกระเป๋าให้ดีๆนะ อย่าให้ใครฉกชิงเอาไปได้

อย่ามาพูดข่มขวัญคนอื่นเลย เธอน่ะชอบบอกว่าตัวดีกว่าเพื่อนๆอยู่เรื่อย

อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ครั้งพุทธกาลมีหมอใหย่เลื่องชื่ออยู่คนหนึ่ง นามว่า "ชีวกโกมารภัจจ์" ตามตำนานกล่าวว่า ท่านเป็นลูกของหญิงงามเมืองหรือนางนครโสเภณีซึ่งสมัยนั้นถือว่าเป็นเกียรติยศของบ้านเมืองอย่างหนึ่งนามว่า "สาลวดี" ค่าที่มารดามอาชีพที่ต้องรักษาตัวให้เลอโฉมอยู่เป็นนิตย์ พอะลาดพลั้งเกิดตั้งครรภ์ขึ้นมา นางจึงหลบลี้หนีจากวงสังคมไปพักใหญ่ภายหลังคลอกลูกชายออกมาก็สั่งให้คนสนิทเอาไปทิ้งกองขยะ เพราะว่าลูกชายไม่สามารถสืบเชื้อสายอันทรงเกียรติของมารดาได้หากเลี้ยงไปก็จะเกิดความอัปยศแก่ตน ดังนรกชังหรือสวรรค์แกล้งก็ไม่รู้ เผอิญเช้าวันนั้นเจ้าชายอภัยพระราชโอรสองค์หนึ่งของพระเจ้าพิมพิสารทรงดำเนินผ่านมาทางนั้นพอดี ทอดพระเนตรเห็นอีกาจำนวนมากบินว่อนอยู่เหนือกองขยะ จึงทรงใช้มหาดเล็กไปดูมหาดเล็กกราบทูลว่าเป็นเด็ก ทรงถามกลับไปว่า "ตายหรือเป็น" มหาดเล็กตอบว่า"ยังเป็นๆ อยู่เลยพระเจ้าข้า" จึงทรงรับเด็กไว้ในพระราชูปถัมภ์แล้วเรียกชื่อว่า "ชีวก" แปลว่า "ยังมีชีวิตอยู่" หรือแปลเป็นไทยเป็นไทยอีกชั้นหนึ่งว่า "บุญรอด" จำเนียรกาลผ่านไป ชีวกกุมารเจริญวัย รู้ว่าตนเป็นลูกกำพร้าเกิดความน้อยใจในวาสนาจึงคิดหาวิชาใส่ตัว ออกเดินทางไปศึกษาวิชาแพทยศาสตร์จากอาจารย์ผู้มีชื่อเสียงอยู่ในเมืองตักศิลาเสีย 7 ปี ศึกษาอยู่นานจนเบื่อหน่ายมองไม่เห็นว่าจะจบหลักสูตรเมื่อไหร่ จึงเข้าไปถามอาจารย์ว่าต้องศึกษาอีกนานไหมกว่าจะได้หอมกลิ่นปริญญาอาจารย์ไม่ตอบแต่สั่งให้นักศึกษาหนุ่มออกเดินทางไปในรัศมี 16 กิโลเมตร (หนึ่งโยชน์) เพื่อหาต้นไม้ใบหญ้าที่ไม่ใช่ตัวยามาให้ดูหน่อย นักศึกษาถือย่าม จอบ เสียม มุ่งหน้าเข้าป่าหายไปหลายวัน ค้นจนทั่วป่า กินเวลาเกือบสองอาทิตย์ก็กลับมาหาอาจารย์ด้วยสองมือเปล่า อาจารย์ถามว่า "ไหนล่ะ สิ่งที่ไม่ใช่ตัวยา" นักศึกษาแพทย์หนุ่มรายอาจารย์ว่า "กระผมพินิจดูแล้ว ตลอดรัศมี 16 กิโลเมตรในป่านี้ ไม่มีต้นไม้ใบหญ้าชนิดไหนที่ใช้เป็นตัวยาไม่ได้เลย ไม้ทุกต้น หญ้าทุกชนิด มีสรรพคุณเป็นตัวยาได้ทั้งนั้นขอรับ" รอยยิ้มปรากฏบนใบหน้าของอาจารย์พร้อมกับแววตาเปี่ยมไมตรีจิต ดูอบอุ่น และภาคภูมิใจ อาจารย์ใหญ่ตบไหล่ศิษย์รักเบาๆพลางสรุปข้อค้นพบของเขาให้หนักแน่นขึ้น "ใช่แล้ว ชีวก! หญ้าทุกชนิด ไม้ทุกต้น ถ้าเธอฉลาด ก็พอจะรู้ว่าล้วนแต่ใช้เป็นตัวยาได้ทั้งนั้น ไม่มีหญ้าหรือไม้ต้นใดที่เกิดมาโดยไม่มีคุณค่าด้านหนึ่งด้านใดอยู่ในตัวเอง เป็นอันว่าเธอจบการศึกษาและได้รับปริญญาจากสถาบันเราแล้ว" ใจความสำคัญของข้อความที่คัดมาให้อ่านคือข้อใด

จุดประสงค์ของการให้ไปหาสมุนไพรเพื่อจะตรวจสอบความรู้ในการใช้ยา

ชีวกโกมารภัจจ์เป็นแพทย์หนุ่มสมัยพุทธกาลที่มีชีวิตที่ยากแค้นในวัยเด็ก

ในรัศมีหนึ่งโยชน์โดยรอบของสำนักตักศิลานั้นไม่มีต้นไม้ใดที่ไม่เป็นยา

สรรพสิ่งในโลกมีคุณค่าอยู่ในตัวเองขึ้นอยู่กับว่าเราจะมองเห็นหรือไม่

อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ครั้งพุทธกาลมีหมอใหย่เลื่องชื่ออยู่คนหนึ่ง นามว่า "ชีวกโกมารภัจจ์" ตามตำนานกล่าวว่า ท่านเป็นลูกของหญิงงามเมืองหรือนางนครโสเภณีซึ่งสมัยนั้นถือว่าเป็นเกียรติยศของบ้านเมืองอย่างหนึ่งนามว่า "สาลวดี" ค่าที่มารดามอาชีพที่ต้องรักษาตัวให้เลอโฉมอยู่เป็นนิตย์ พอะลาดพลั้งเกิดตั้งครรภ์ขึ้นมา นางจึงหลบลี้หนีจากวงสังคมไปพักใหญ่ภายหลังคลอกลูกชายออกมาก็สั่งให้คนสนิทเอาไปทิ้งกองขยะ เพราะว่าลูกชายไม่สามารถสืบเชื้อสายอันทรงเกียรติของมารดาได้หากเลี้ยงไปก็จะเกิดความอัปยศแก่ตน ดังนรกชังหรือสวรรค์แกล้งก็ไม่รู้ เผอิญเช้าวันนั้นเจ้าชายอภัยพระราชโอรสองค์หนึ่งของพระเจ้าพิมพิสารทรงดำเนินผ่านมาทางนั้นพอดี ทอดพระเนตรเห็นอีกาจำนวนมากบินว่อนอยู่เหนือกองขยะ จึงทรงใช้มหาดเล็กไปดูมหาดเล็กกราบทูลว่าเป็นเด็ก ทรงถามกลับไปว่า "ตายหรือเป็น" มหาดเล็กตอบว่า"ยังเป็นๆ อยู่เลยพระเจ้าข้า" จึงทรงรับเด็กไว้ในพระราชูปถัมภ์แล้วเรียกชื่อว่า "ชีวก" แปลว่า "ยังมีชีวิตอยู่" หรือแปลเป็นไทยเป็นไทยอีกชั้นหนึ่งว่า "บุญรอด" จำเนียรกาลผ่านไป ชีวกกุมารเจริญวัย รู้ว่าตนเป็นลูกกำพร้าเกิดความน้อยใจในวาสนาจึงคิดหาวิชาใส่ตัว ออกเดินทางไปศึกษาวิชาแพทยศาสตร์จากอาจารย์ผู้มีชื่อเสียงอยู่ในเมืองตักศิลาเสีย 7 ปี ศึกษาอยู่นานจนเบื่อหน่ายมองไม่เห็นว่าจะจบหลักสูตรเมื่อไหร่ จึงเข้าไปถามอาจารย์ว่าต้องศึกษาอีกนานไหมกว่าจะได้หอมกลิ่นปริญญาอาจารย์ไม่ตอบแต่สั่งให้นักศึกษาหนุ่มออกเดินทางไปในรัศมี 16 กิโลเมตร (หนึ่งโยชน์) เพื่อหาต้นไม้ใบหญ้าที่ไม่ใช่ตัวยามาให้ดูหน่อย นักศึกษาถือย่าม จอบ เสียม มุ่งหน้าเข้าป่าหายไปหลายวัน ค้นจนทั่วป่า กินเวลาเกือบสองอาทิตย์ก็กลับมาหาอาจารย์ด้วยสองมือเปล่า อาจารย์ถามว่า "ไหนล่ะ สิ่งที่ไม่ใช่ตัวยา" นักศึกษาแพทย์หนุ่มรายอาจารย์ว่า "กระผมพินิจดูแล้ว ตลอดรัศมี 16 กิโลเมตรในป่านี้ ไม่มีต้นไม้ใบหญ้าชนิดไหนที่ใช้เป็นตัวยาไม่ได้เลย ไม้ทุกต้น หญ้าทุกชนิด มีสรรพคุณเป็นตัวยาได้ทั้งนั้นขอรับ" รอยยิ้มปรากฏบนใบหน้าของอาจารย์พร้อมกับแววตาเปี่ยมไมตรีจิต ดูอบอุ่น และภาคภูมิใจ อาจารย์ใหญ่ตบไหล่ศิษย์รักเบาๆพลางสรุปข้อค้นพบของเขาให้หนักแน่นขึ้น "ใช่แล้ว ชีวก! หญ้าทุกชนิด ไม้ทุกต้น ถ้าเธอฉลาด ก็พอจะรู้ว่าล้วนแต่ใช้เป็นตัวยาได้ทั้งนั้น ไม่มีหญ้าหรือไม้ต้นใดที่เกิดมาโดยไม่มีคุณค่าด้านหนึ่งด้านใดอยู่ในตัวเอง เป็นอันว่าเธอจบการศึกษาและได้รับปริญญาจากสถาบันเราแล้ว" จากข้อความข้างต้นขอใดสรุปได้ถูกต้อง

สำนักตักศิลาสอนวิชาการใช้ยาจากสมุนไพรและริเริ่มการให้ปริญญาเป็นแห่งแรก

การต้องเป็นลูกกำพร้าไม่มีพ่อแม่ทำให้ชีวกเลือกเรียนแพทย์เพื่อช่วยเหลือผู้คน

พระโอรสของพระเจ้าพิมพิสารเป็นคนที่ชอบช่วยเหลือลูกที่กำพร้าพ่อแม่

ชีวกไม่สามารถหาพืชมามอบให้อาจารย์ได้จึงแสดงว่าชีวกเห็นคุณค่าของต้นไม้ทุกต้น

อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ครั้งพุทธกาลมีหมอใหย่เลื่องชื่ออยู่คนหนึ่ง นามว่า "ชีวกโกมารภัจจ์" ตามตำนานกล่าวว่า ท่านเป็นลูกของหญิงงามเมืองหรือนางนครโสเภณีซึ่งสมัยนั้นถือว่าเป็นเกียรติยศของบ้านเมืองอย่างหนึ่งนามว่า "สาลวดี" ค่าที่มารดามอาชีพที่ต้องรักษาตัวให้เลอโฉมอยู่เป็นนิตย์ พอะลาดพลั้งเกิดตั้งครรภ์ขึ้นมา นางจึงหลบลี้หนีจากวงสังคมไปพักใหญ่ภายหลังคลอกลูกชายออกมาก็สั่งให้คนสนิทเอาไปทิ้งกองขยะ เพราะว่าลูกชายไม่สามารถสืบเชื้อสายอันทรงเกียรติของมารดาได้หากเลี้ยงไปก็จะเกิดความอัปยศแก่ตน ดังนรกชังหรือสวรรค์แกล้งก็ไม่รู้ เผอิญเช้าวันนั้นเจ้าชายอภัยพระราชโอรสองค์หนึ่งของพระเจ้าพิมพิสารทรงดำเนินผ่านมาทางนั้นพอดี ทอดพระเนตรเห็นอีกาจำนวนมากบินว่อนอยู่เหนือกองขยะ จึงทรงใช้มหาดเล็กไปดูมหาดเล็กกราบทูลว่าเป็นเด็ก ทรงถามกลับไปว่า "ตายหรือเป็น" มหาดเล็กตอบว่า"ยังเป็นๆ อยู่เลยพระเจ้าข้า" จึงทรงรับเด็กไว้ในพระราชูปถัมภ์แล้วเรียกชื่อว่า "ชีวก" แปลว่า "ยังมีชีวิตอยู่" หรือแปลเป็นไทยเป็นไทยอีกชั้นหนึ่งว่า "บุญรอด" จำเนียรกาลผ่านไป ชีวกกุมารเจริญวัย รู้ว่าตนเป็นลูกกำพร้าเกิดความน้อยใจในวาสนาจึงคิดหาวิชาใส่ตัว ออกเดินทางไปศึกษาวิชาแพทยศาสตร์จากอาจารย์ผู้มีชื่อเสียงอยู่ในเมืองตักศิลาเสีย 7 ปี ศึกษาอยู่นานจนเบื่อหน่ายมองไม่เห็นว่าจะจบหลักสูตรเมื่อไหร่ จึงเข้าไปถามอาจารย์ว่าต้องศึกษาอีกนานไหมกว่าจะได้หอมกลิ่นปริญญาอาจารย์ไม่ตอบแต่สั่งให้นักศึกษาหนุ่มออกเดินทางไปในรัศมี 16 กิโลเมตร (หนึ่งโยชน์) เพื่อหาต้นไม้ใบหญ้าที่ไม่ใช่ตัวยามาให้ดูหน่อย นักศึกษาถือย่าม จอบ เสียม มุ่งหน้าเข้าป่าหายไปหลายวัน ค้นจนทั่วป่า กินเวลาเกือบสองอาทิตย์ก็กลับมาหาอาจารย์ด้วยสองมือเปล่า อาจารย์ถามว่า "ไหนล่ะ สิ่งที่ไม่ใช่ตัวยา" นักศึกษาแพทย์หนุ่มรายอาจารย์ว่า "กระผมพินิจดูแล้ว ตลอดรัศมี 16 กิโลเมตรในป่านี้ ไม่มีต้นไม้ใบหญ้าชนิดไหนที่ใช้เป็นตัวยาไม่ได้เลย ไม้ทุกต้น หญ้าทุกชนิด มีสรรพคุณเป็นตัวยาได้ทั้งนั้นขอรับ" รอยยิ้มปรากฏบนใบหน้าของอาจารย์พร้อมกับแววตาเปี่ยมไมตรีจิต ดูอบอุ่น และภาคภูมิใจ อาจารย์ใหญ่ตบไหล่ศิษย์รักเบาๆพลางสรุปข้อค้นพบของเขาให้หนักแน่นขึ้น "ใช่แล้ว ชีวก! หญ้าทุกชนิด ไม้ทุกต้น ถ้าเธอฉลาด ก็พอจะรู้ว่าล้วนแต่ใช้เป็นตัวยาได้ทั้งนั้น ไม่มีหญ้าหรือไม้ต้นใดที่เกิดมาโดยไม่มีคุณค่าด้านหนึ่งด้านใดอยู่ในตัวเอง เป็นอันว่าเธอจบการศึกษาและได้รับปริญญาจากสถาบันเราแล้ว" ข้อใดคือจุดมุ่งหมายของข้อความที่คัดมาให้อ่านข้างต้น

เพื่อแนะนำให้ดำเนินชีวิตตามรอยชีวกโกมารภัจจ์

เพื่อส่งเสริมให้คนเห็นเห็นคุณค่าและความสำคัญของการศึกษา

เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับประวัติและบุคคลสำคัญในอดีต

เพื่อเชิญชวนให้ทุกคนมองเห็นคุณค่าของสิ่งรอบตัว

อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ครั้งพุทธกาลมีหมอใหย่เลื่องชื่ออยู่คนหนึ่ง นามว่า "ชีวกโกมารภัจจ์" ตามตำนานกล่าวว่า ท่านเป็นลูกของหญิงงามเมืองหรือนางนครโสเภณีซึ่งสมัยนั้นถือว่าเป็นเกียรติยศของบ้านเมืองอย่างหนึ่งนามว่า "สาลวดี" ค่าที่มารดามอาชีพที่ต้องรักษาตัวให้เลอโฉมอยู่เป็นนิตย์ พอะลาดพลั้งเกิดตั้งครรภ์ขึ้นมา นางจึงหลบลี้หนีจากวงสังคมไปพักใหญ่ภายหลังคลอกลูกชายออกมาก็สั่งให้คนสนิทเอาไปทิ้งกองขยะ เพราะว่าลูกชายไม่สามารถสืบเชื้อสายอันทรงเกียรติของมารดาได้หากเลี้ยงไปก็จะเกิดความอัปยศแก่ตน ดังนรกชังหรือสวรรค์แกล้งก็ไม่รู้ เผอิญเช้าวันนั้นเจ้าชายอภัยพระราชโอรสองค์หนึ่งของพระเจ้าพิมพิสารทรงดำเนินผ่านมาทางนั้นพอดี ทอดพระเนตรเห็นอีกาจำนวนมากบินว่อนอยู่เหนือกองขยะ จึงทรงใช้มหาดเล็กไปดูมหาดเล็กกราบทูลว่าเป็นเด็ก ทรงถามกลับไปว่า "ตายหรือเป็น" มหาดเล็กตอบว่า"ยังเป็นๆ อยู่เลยพระเจ้าข้า" จึงทรงรับเด็กไว้ในพระราชูปถัมภ์แล้วเรียกชื่อว่า "ชีวก" แปลว่า "ยังมีชีวิตอยู่" หรือแปลเป็นไทยเป็นไทยอีกชั้นหนึ่งว่า "บุญรอด" จำเนียรกาลผ่านไป ชีวกกุมารเจริญวัย รู้ว่าตนเป็นลูกกำพร้าเกิดความน้อยใจในวาสนาจึงคิดหาวิชาใส่ตัว ออกเดินทางไปศึกษาวิชาแพทยศาสตร์จากอาจารย์ผู้มีชื่อเสียงอยู่ในเมืองตักศิลาเสีย 7 ปี ศึกษาอยู่นานจนเบื่อหน่ายมองไม่เห็นว่าจะจบหลักสูตรเมื่อไหร่ จึงเข้าไปถามอาจารย์ว่าต้องศึกษาอีกนานไหมกว่าจะได้หอมกลิ่นปริญญาอาจารย์ไม่ตอบแต่สั่งให้นักศึกษาหนุ่มออกเดินทางไปในรัศมี 16 กิโลเมตร (หนึ่งโยชน์) เพื่อหาต้นไม้ใบหญ้าที่ไม่ใช่ตัวยามาให้ดูหน่อย นักศึกษาถือย่าม จอบ เสียม มุ่งหน้าเข้าป่าหายไปหลายวัน ค้นจนทั่วป่า กินเวลาเกือบสองอาทิตย์ก็กลับมาหาอาจารย์ด้วยสองมือเปล่า อาจารย์ถามว่า "ไหนล่ะ สิ่งที่ไม่ใช่ตัวยา" นักศึกษาแพทย์หนุ่มรายอาจารย์ว่า "กระผมพินิจดูแล้ว ตลอดรัศมี 16 กิโลเมตรในป่านี้ ไม่มีต้นไม้ใบหญ้าชนิดไหนที่ใช้เป็นตัวยาไม่ได้เลย ไม้ทุกต้น หญ้าทุกชนิด มีสรรพคุณเป็นตัวยาได้ทั้งนั้นขอรับ" รอยยิ้มปรากฏบนใบหน้าของอาจารย์พร้อมกับแววตาเปี่ยมไมตรีจิต ดูอบอุ่น และภาคภูมิใจ อาจารย์ใหญ่ตบไหล่ศิษย์รักเบาๆพลางสรุปข้อค้นพบของเขาให้หนักแน่นขึ้น "ใช่แล้ว ชีวก! หญ้าทุกชนิด ไม้ทุกต้น ถ้าเธอฉลาด ก็พอจะรู้ว่าล้วนแต่ใช้เป็นตัวยาได้ทั้งนั้น ไม่มีหญ้าหรือไม้ต้นใดที่เกิดมาโดยไม่มีคุณค่าด้านหนึ่งด้านใดอยู่ในตัวเอง เป็นอันว่าเธอจบการศึกษาและได้รับปริญญาจากสถาบันเราแล้ว" คำว่า "ปริญญา" ในย่อหน้าที่ 3 มีความหมายถึงสิ่งใด

ความรอบรู้และรู้แจ้งในสรรพวิชาที่ร่ำเรียนมา

การใช้สมุนไพรเพื่อช่วยชีวิตและรักษาโรค

สมุนไพรชนิดหนึ่งที่พบได้บริเวณสำนักตักศิลา

ความดีงามที่มีอยู่ในสรรพสิ่งบนโลก

อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ครั้งพุทธกาลมีหมอใหย่เลื่องชื่ออยู่คนหนึ่ง นามว่า "ชีวกโกมารภัจจ์" ตามตำนานกล่าวว่า ท่านเป็นลูกของหญิงงามเมืองหรือนางนครโสเภณีซึ่งสมัยนั้นถือว่าเป็นเกียรติยศของบ้านเมืองอย่างหนึ่งนามว่า "สาลวดี" ค่าที่มารดามอาชีพที่ต้องรักษาตัวให้เลอโฉมอยู่เป็นนิตย์ พอะลาดพลั้งเกิดตั้งครรภ์ขึ้นมา นางจึงหลบลี้หนีจากวงสังคมไปพักใหญ่ภายหลังคลอกลูกชายออกมาก็สั่งให้คนสนิทเอาไปทิ้งกองขยะ เพราะว่าลูกชายไม่สามารถสืบเชื้อสายอันทรงเกียรติของมารดาได้หากเลี้ยงไปก็จะเกิดความอัปยศแก่ตน ดังนรกชังหรือสวรรค์แกล้งก็ไม่รู้ เผอิญเช้าวันนั้นเจ้าชายอภัยพระราชโอรสองค์หนึ่งของพระเจ้าพิมพิสารทรงดำเนินผ่านมาทางนั้นพอดี ทอดพระเนตรเห็นอีกาจำนวนมากบินว่อนอยู่เหนือกองขยะ จึงทรงใช้มหาดเล็กไปดูมหาดเล็กกราบทูลว่าเป็นเด็ก ทรงถามกลับไปว่า "ตายหรือเป็น" มหาดเล็กตอบว่า"ยังเป็นๆ อยู่เลยพระเจ้าข้า" จึงทรงรับเด็กไว้ในพระราชูปถัมภ์แล้วเรียกชื่อว่า "ชีวก" แปลว่า "ยังมีชีวิตอยู่" หรือแปลเป็นไทยเป็นไทยอีกชั้นหนึ่งว่า "บุญรอด" จำเนียรกาลผ่านไป ชีวกกุมารเจริญวัย รู้ว่าตนเป็นลูกกำพร้าเกิดความน้อยใจในวาสนาจึงคิดหาวิชาใส่ตัว ออกเดินทางไปศึกษาวิชาแพทยศาสตร์จากอาจารย์ผู้มีชื่อเสียงอยู่ในเมืองตักศิลาเสีย 7 ปี ศึกษาอยู่นานจนเบื่อหน่ายมองไม่เห็นว่าจะจบหลักสูตรเมื่อไหร่ จึงเข้าไปถามอาจารย์ว่าต้องศึกษาอีกนานไหมกว่าจะได้หอมกลิ่นปริญญาอาจารย์ไม่ตอบแต่สั่งให้นักศึกษาหนุ่มออกเดินทางไปในรัศมี 16 กิโลเมตร (หนึ่งโยชน์) เพื่อหาต้นไม้ใบหญ้าที่ไม่ใช่ตัวยามาให้ดูหน่อย นักศึกษาถือย่าม จอบ เสียม มุ่งหน้าเข้าป่าหายไปหลายวัน ค้นจนทั่วป่า กินเวลาเกือบสองอาทิตย์ก็กลับมาหาอาจารย์ด้วยสองมือเปล่า อาจารย์ถามว่า "ไหนล่ะ สิ่งที่ไม่ใช่ตัวยา" นักศึกษาแพทย์หนุ่มรายอาจารย์ว่า "กระผมพินิจดูแล้ว ตลอดรัศมี 16 กิโลเมตรในป่านี้ ไม่มีต้นไม้ใบหญ้าชนิดไหนที่ใช้เป็นตัวยาไม่ได้เลย ไม้ทุกต้น หญ้าทุกชนิด มีสรรพคุณเป็นตัวยาได้ทั้งนั้นขอรับ" รอยยิ้มปรากฏบนใบหน้าของอาจารย์พร้อมกับแววตาเปี่ยมไมตรีจิต ดูอบอุ่น และภาคภูมิใจ อาจารย์ใหญ่ตบไหล่ศิษย์รักเบาๆพลางสรุปข้อค้นพบของเขาให้หนักแน่นขึ้น "ใช่แล้ว ชีวก! หญ้าทุกชนิด ไม้ทุกต้น ถ้าเธอฉลาด ก็พอจะรู้ว่าล้วนแต่ใช้เป็นตัวยาได้ทั้งนั้น ไม่มีหญ้าหรือไม้ต้นใดที่เกิดมาโดยไม่มีคุณค่าด้านหนึ่งด้านใดอยู่ในตัวเอง เป็นอันว่าเธอจบการศึกษาและได้รับปริญญาจากสถาบันเราแล้ว" ชีวิตของชัวกโกมารภัจจ์มีเนื้อหาใกล้เคียงกับสุภาษิตใดมากที่สุด

ฝนทั่งให้เป็นเข็ม

ต้นร้ายปลายดี

รู้มากยากนาน

บุญมาวาสนาส่ง

หยกThaiTUS66

Authored by เซ เอ๋

Science

Professional Development

Used 19+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

50 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

ข้อใดมีเสียงพยัญชนะท้ายพยางค์น้อยที่สุด

มุ่งเรียนต้องหมั่นอ่าน

มารร้ายร่ายรำด้วยกลลวง

จันทร์ส่องทางสว่างไสว

ยามค่ำคืนยืนทนหนาว

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

ข้อใดไม่มีเสียงสระประสม

ยิ่งทำให้ฉันปวดหัวมากที่สุด

ฉันไม่รู้สึกว่าถูกกวนประสาท

ส่วนเธอคล้ายๆกับพจนาได้ความชัดเจน

ถึงแม้เขาจะพูดวกวนไม่ได้ความก็เถอะ

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

ข้อใดเป็นพยางค์เปิดทั้งข้อ

น้ำใจ

ปูนา

ฝนเทียม

ผ้าขิด

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

ข้อใดไม่มีเสียงพยัญชนะท้าย

อยู่เถอะ

สุดแสน

โศกเศร้า

เหงาใจ

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

ข้อใดมีเสียงวรรณยุกต์สามัญมากที่สุด

สรวงสวรรค์ชั้นกวีรุจีรัตน์

ผ่องประภัศร์พลอยหาวพราวเวหา

พริ้งไพเราะเสนาะกรรณวัณณนา

สมสมญาแห่งสวรรค์ชั้นกวี

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

คำในข้อใดสะกดถูกต้องทั้งข้อ

พิษฐาน พิศวาส พิศเพลิน

พิสดาร พิสดู พิศมัย

พัสดี พัสดุ ตรัสบริภาษ

ประพาสต้น สัมภาษณ์ ศานุศิษย์

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

คำในข้อใดเป็นคำประสมทุกคำ

แผงลอย โอดครวญ เสื้อนอน ผักดอง

เรือนแพ เผ็ดร้อน ไขมัน โหยหวน

มืออาชีพ หอบหิ้ว กล่องข้าว ป่าวร้อง

เดินหน้า ข้องใจ ร่างทรง อ่อนโยน

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Microsoft

or continue with

Facebook

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

50 questions

ปลื้มมมมมมมมมม

Quiz

•

Professional Development

50 questions

ดิววววสค

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

24 questions

PBIS-HGMS Day 10

Quiz

•

6th - 8th Grade

10 questions

HCS SCI 03 Summer School Review 3

Quiz

•

3rd Grade

11 questions

Home Scope

Quiz

•

7th - 8th Grade

15 questions

HCS SCI 05 Summer School Assessment 3 Review

Quiz

•

5th Grade

35 questions

Lufkin Road Middle School Student Handbook & Policies Assessment

Quiz

•

7th Grade

18 questions

Geo 11.3 Area of Circles and Sectors

Quiz

•

9th - 11th Grade