Vamos Jogar - Miranorte

Basta colocar parte da turma para assistir à aula presencialmente e a outra para acompanhar a mesma aula por meio de uma ferramenta digital de transmissão.

Não é necessário fazer a articulação. O que acontece no presencial deve ser totalmente independente dos processos que ocorrem no momento virtual.

Os dois ambientes de aprendizagem são complementares e integrados. O professor deve explorar o potencial pedagógico de cada um deles. Por exemplo: os recursos multimídia das interações on-line e as trocas interpessoais dos encontros cara a cara.

É proposto que o aluno se familiarize com a teoria em casa, por meio de atividades on-line. O espaço da sala de aula é utilizado para discussões, resolução de atividades e outras propostas.

É um modelo que pressupõe que todo o mobiliário da sala de aula seja colocado de ponta cabeça para provocar os alunos a repensarem a organização do espaço.

Neste formato, os estudantes são convidados a estudar os conteúdos em ordem reversa, isto é, partindo dos resultados para então pensar nas premissas de um problema.

O modelo impõe que cada aluno fique responsável por aprender um tipo de conteúdo.

Propõe que os estudantes se revezem entre sala de aula e laboratórios, dividindo a turma entre os espaços de aprendizagem. Em sala, as lições acontecem normalmente e, nos laboratórios, via tecnologias digitais.

Segundo o formato, os laboratórios devem ser o foco do processo de aprendizagem, possivelmente substituindo os professores no futuro.

Possibilidade de personalização do ensino, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e colocando o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem.

Ter que lidar presencialmente com menos alunos, o que significa menos indisciplina.

Poder usar a mesma videoaula para todas as turmas, poupando tempo de trabalho do professor.

Não precisam ser mediadas pelo professor. Os estudantes usam esses momentos para se divertir, em uma espécie de recreio virtual.

De acordo com as limitações e as possibilidades do ambiente digital. Isto significa não precisar seguir os mesmos padrões e tempos das interações presenciais. A proposta pedagógica deve ter objetivos claros.

A mediação é facultativa e deve manter a mesma carga horária estabelecida no planejamento exclusivamente presencial, independentemente de sobrecarga de tela. Se a aula presencial dura 50 minutos, o mesmo deve se repetir no virtual.

Não há desafios. As escolas brasileiras estão há muito tempo familiarizadas com essa metodologia e se sentem prontas para implementá-la após a pandemia.

São três os principais: a necessidade de mudança na cultura escolar, as desigualdades em relação à conectividade país afora e o gargalo na formação de professores para a fluência digital.

O fato dos alunos não gostarem de trabalhar com ferramentas on-line como vídeos, projetos, jogos, redes sociais e outros recursos interativos. É sabido que as aulas expositivas são o método favorito do corpo discente.