Bu Rani adalah guru IPA kelas VII di sebuah SMP negeri yang berada di wilayah semi-perdesaan. Lingkungan sekolah memiliki taman kecil, selokan, dan lahan kosong yang sering dilewati siswa. Selama ini, pembelajaran IPA lebih banyak dilakukan melalui buku teks dan hafalan ciri-ciri makhluk hidup.

Bu Rani menyadari bahwa siswa sering kesulitan membedakan makhluk hidup dan benda mati serta kurang mampu menjelaskan alasannya secara ilmiah. Oleh karena itu, ia merancang pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar langsung, kontekstual, dan reflektif. Usaha bu Rani adalah sesuai dengan prinsip pembelajaran .......

Guru tidak langsung menjelaskan ciri makhluk hidup.
Sebaliknya, guru mengajak murid mengamati taman sekolah, mencatat temuan, berdiskusi, dan baru menyimpulkan bersama.

Saat ada jawaban keliru, guru menanggapi:

“Menarik. Yuk kita cek lagi ciri-cirinya.”

Murid bergerak, berdiskusi, tertawa kecil, berpikir, dan di akhir menyadari:

“Oh, ternyata makhluk hidup itu tidak selalu terlihat bergerak.”. Hal ini sesuai dengan prinsip pembelajaran mendalam........

Di akhir pengamatan makhluk hidup, guru bertanya:

“Bagian mana dari kegiatan hari ini yang membuatmu benar-benar paham?”
“Untuk apa pengetahuan ini dalam hidupmu sehari-hari?”

Murid menuliskan refleksi diri

“Ternyata saya belajar bukan cuma untuk nilai, tapi supaya bisa menjaga lingkungan.” . Pertanyaan yang diberikan guru, adalah wujud dari prinsip pembelajaran.....

Murid diminta menuliskan:

“Hal apa yang paling kamu pahami hari ini dan bagian mana yang masih membingungkan?” Setelah membuat diorama, murid diminta menjelaskan:

“Apa kesulitan yang kamu alami dan bagaimana kelompokmu mengatasinya?”Murid diminta menuliskan:

“Bagaimana pengetahuan tentang makhluk hidup memengaruhi sikapmu terhadap lingkungan sekolah?”, ini termasuk pengalaman belajar yang mana?

Murid mencatat dan menghafal ciri-ciri tersebut, Murid mengamati tanaman dan batu di halaman sekolah, lalu mendiskusikan perbedaannya berdasarkan ciri yang mereka temukan sendiri, Guru memberikan definisi makhluk hidup, kemudian bertanya:

“Ciri mana yang paling membedakan makhluk hidup dan benda mati menurut kalian?”

Guru memperlihatkan video jamur yang tumbuh, lalu murid diminta menjelaskan mengapa jamur termasuk makhluk hidup meskipun tidak berpindah tempat. Kegiatan diatas dilakukan pada pengalaman belajar apa?

Murid menanam biji kacang dengan perlakuan berbeda (air, cahaya), lalu mengamati ciri pertumbuhan selama beberapa hari, Murid membuat tabel hasil pengamatan makhluk hidup di lingkungan sekolah, lalu menggunakan data tersebut untuk menarik kesimpulan tentang ciri kehidupan yang muncul, kegiatan tersebut termasuk tahapan pengalaman belajar.....