SOAL HOTS PPG

A. Nilai A diberikan jika skor minimal mencapai 90 (KKM Mutlak).

B. Nilai A diberikan jika skor tertinggi di kelas mencapai 100.

C. Nilai A diberikan berdasarkan perolehan skor tertinggi yang masuk dalam 10% teratas dari seluruh distribusi nilai kelas.

D. Nilai A diberikan jika siswa mampu menghafal 90% sloka terkait Tri Murti.

E. Nilai A diberikan kepada semua siswa yang mengumpulkan tugas tepat waktu.

A.Tugas dinilai tuntas jika berada di atas rata-rata nilai kelas.

B.Tugas dinilai tuntas jika guru memberi nilai minimal 70.

C.Tugas dinilai tuntas jika 80% siswa merasa tugas itu relevan.

D.Tugas dinilai tuntas jika analisis tersebut mencakup minimal 4 poin koneksi filosofis yang relevan dan skor esai mencapai batas minimal 82.

E. Tugas dinilai tuntas jika siswa mampu menghafal seluruh bagian Catur Asrama.

A.Kelemahan Teknologi: Guru seharusnya menggunakan Virtual Reality.

B.Kelemahan Pedagogi: Metode ceramah tidak digunakan sama sekali.

C.Kelemahan Konten: Perencanaan gagal menyelaraskan konten utama (Rna) dengan aktivitas utama (Visualisasi), sehingga fokus materi melenceng dari tujuan filosofis.

D.Kelemahan Teknologi: Proyek visualisasi tidak melibatkan AI.

E.Kelemahan Pedagogi: Siswa hanya menggunakan satu media visualisasi.

A.Konten yang disampaikan adalah yang paling mudah dipahami siswa.

B.Siswa menyukai metode pembelajaran di luar kelas.

C.Integrasi Teknologi dan Pedagogi: Pemanfaatan Google Maps secara efektif menjadi sarana kolaborasi dan mendukung analisis kritis (HOTS) terhadap konten lokasi suci.

D.Semua siswa mendapatkan nilai di atas KKM (75).

E.Guru telah memenuhi kewajiban menggunakan teknologi dalam pembelajaran.

Konten yang disampaikan adalah yang paling mudah dipahami siswa.

Siswa menyukai metode pembelajaran di luar kelas.

Integrasi Teknologi dan Pedagogi: Pemanfaatan Google Maps secara efektif menjadi sarana kolaborasi dan mendukung analisis kritis (HOTS) terhadap konten lokasi suci.

Semua siswa mendapatkan nilai di atas KKM (75).

A. Efektivitas Rendah: Siswa melenceng dari PPT awal yang telah disiapkan.

B. Efektivitas Sedang: Waktu belajar terbuang hanya untuk bermain peran.

C. Efektivitas Tinggi: Pedagogi role-playing sangat efektif karena berhasil mendorong pemecahan masalah (HOTS) dan kreativitas yang merupakan tujuan inti dari pembelajaran aktif.

D. Efektivitas Rendah: Konten Panca Sradha terlalu sulit untuk di-role-play.

E.Efektivitas Tinggi: Semua siswa merasa nyaman dan bahagia selama pembelajaran.

A.Mengganti soal HOTS menjadi soal hafalan yang lebih mudah.

B.Melarang siswa membawa gawai di kelas saat asesmen.

C.Menggunakan fitur teknologi yang membatasi tab switching, atau beralih ke platform yang fokus pada asesmen otentik dan integratif (misalnya, membuat e-portfolio).

D.Memberikan soal yang sama persis kepada semua siswa di kelas.

E.Menambah jumlah waktu pengerjaan soal asesmen di Quizizz.

A.Mengikuti seminar tunggal tentang peran AI dalam e-commerce.

B.Menggunakan AI untuk menghasilkan 20 video ceramah baru materi Weda.

C.Membuat komitmen belajar mandiri selama 2 minggu, fokus pada editing video.

D.Melakukan pelatihan mandiri tentang menganalisis data diagnosis siswa dengan AI, kemudian merancang 3 skenario pembelajaran diferensiasi yang akan diuji coba (berkelanjutan) di kelas.

E.Hanya berfokus pada peningkatan skor UTN PPG tanpa menggunakan teknologi baru.

Teknologi, Pedagogi, dan Konten

Teknologi, Pembelajaran, dan Keterampilan

Teknologi, Pedagogi, dan Keterampilan

Teknologi, Pembelajaran, dan Konten