Mapas curriculares para la Educación General Básica.

Organizar contenidos y competencias por niveles y subniveles.

Reemplazar los libros de texto en todas las clases.

Servir únicamente como material decorativo en el aula.

Porque muestran la secuencia de aprendizajes a desarrollar.

Porque indican la disciplina de los estudiantes

Porque eliminan la necesidad de preparar clases.

Guiar el aprendizaje según la edad y el nivel de comprensión.

Establecer reglas de conducta para el aula.

Determinar el uso de uniformes en la institución.

Habilidades únicamente artísticas y deportivas.

Habilidades memorísticas sin aplicación práctica.

Habilidades cognitivas, lógico-matemáticas y de resolución de problemas.

Conocimientos esenciales para el desarrollo integral del estudiante.

Actividades opcionales sin impacto en el aprendizaje.

Contenidos avanzados reservados solo para estudiantes destacados.

Porque reducen la participación de los estudiantes.

Porque aseguran que todos los estudiantes adquieran competencias básicas.

Porque reemplazan los procesos de evaluación.

La lista de materiales escolares a utilizar.

El orden en que se deben rendir los exámenes.

Los parámetros para valorar el logro de los aprendizajes.

Ambos facilitan una evaluación formativa y objetiva.

Ambos eliminan la necesidad de retroalimentación.

Ambos se usan únicamente al final del año escolar

Sustituir la planificación curricular.Establecer castigos para la indisciplina.

Medir de manera concreta y observable el desempeño del estudiante.

Establecer castigos para la indisciplina.

Un aprendizaje sin necesidad de retroalimentación.

Un enfoque exclusivo en la memorización de fórmulas.

Una valoración justa del aprendizaje y desarrollo de competencias.