Asesmen PM

(1)Memahami sejauh mana kedalaman pemahaman telah dicapai

(2)Merancang aktivitas belajar yang mendorong murid untuk naik ke tingkat pemahaman yang lebih kompleks

(3)Memberikan umpan balik yang lebih tepat sasaran berdasarkan level pemahaman.

​Pembelajaran Mendalam mendorong adanya Transformasi skills murid agar dapat menerapkan Sikap, Pengetahuan, dan keterampilan pada kehidupan nyata.

🔍 ASESMEN FORMATIF

(untuk memantau dan meningkatkan proses belajar)

Contoh teknik yang dapat digunakan:

1. Lembar observasi

2. Kuis singkat (sebelum atau sesudah materi)

3. Tanya jawab/interaksi kelas

4. Jurnal belajar siswa

5. Exit ticket (tiket keluar berisi ringkasan pembelajaran hari itu)

6. Lembar refleksi siswa

7. Peer-assessment (penilaian antarsiswa)

8. Self-assessment (penilaian diri)

9. Mind map atau peta konsep

10. Kegiatan eksperimen dengan panduan dan pengamatan guru

11. Catatan anekdot dari guru

12. Portofolio sementara (proses)

📝 ASESMEN SUMATIF

(untuk mengukur pencapaian akhir suatu kompetensi)

Contoh Teknik yang dapat digunakan:

1. Tes tertulis (uraian, pilihan ganda, benar-salah)

2. Ulangan harian, tengah semester, akhir semester

3. Proyek akhir (misal: laporan eksperimen IPA)

4. Portofolio akhir (hasil karya atau catatan belajar siswa selama satu tema/topik)

5. Presentasi hasil penelitian mini

6. Penilaian produk (hasil praktik atau karya IPA)

7. Penilaian kinerja/praktik langsung

8. Tes praktik laboratorium

9. Laporan hasil observasi ilmiah

10. Rubrik penilaian terstandar

​1. Tentukan Tujuan Pembelajaran
2. Memilih teknik asesmen yang sesuai
3. Mengembangkan instrumen asesmen sesuai tujuan

tujuan pembelajaran sebaiknya minimal memuat 2 komponen, yaitu

1. Kompetensi, yaitu kesatuan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang menunjukkan kemampuan murid sebagai hasil dari proses pembelajaran.

2. Lingkup materi, yaitu konten dan konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit pembelajaran. Lingkup materi berfokus pada materi esensial yang mengacu pada konsep inti dan informasi yang dianggap penting bagi murid untuk dipelajari.

Untuk dikemas dalam satu kalimat Condition (Kondisi Pelaksanaan), Audience (Peserta Didik), Behavior (Perilaku yang Diharapkan) dan Degree (Tingkat Penguasaan) atau CABD,

Melalui kegiatan diskusi murid mampu menulis laporan hasil pengamatan dan wawancara dengan lengkap

A. Asesmen Formatif
1. Assessment as learning adalah
siswa belajar untuk mengevaluasi pembelajaran mereka sendiri,

2. Assessment for learning adalah
penilaian untuk perbaikan pembelajaran,

B. Asesmen Formatif
1. ssessment of learning adalah
penilaian untuk mengetahui hasil akhir pencapaian. 

1. Assessment as learning

Pengertian:

Siswa terlibat secara aktif dalam menilai proses dan hasil belajarnya sendiri, serta mengumpulkan informasi tentang kemajuan mereka. 

Tujuan:

Mengembangkan kemandirian siswa dalam belajar dengan melatih mereka melakukan penilaian diri dan teman. 

Contoh:

Penilaian Diri (Self-Assessment): Siswa menilai pemahaman dan kemajuan belajarnya sendiri berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. 

Penilaian Antarteman (Peer Assessment): Siswa memberikan umpan balik pada pekerjaan teman mereka berdasarkan rubrik penilaian. 

Refleksi Belajar: Siswa menulis jurnal atau merefleksikan apa yang sudah mereka pelajari dan apa yang perlu diperbaiki. 

2. Assessment for learning (AFL)

Pengertian:

Penilaian yang bertujuan untuk perbaikan proses belajar mengajar, biasanya dilakukan dalam format formatif. 

Tujuan:

Memberikan umpan balik kepada siswa dan guru untuk memantau kemajuan, mengidentifikasi kelemahan, dan memperbaiki strategi pembelajaran. 

Contoh:

Kuis Formatif: Tes singkat yang tidak dinilai secara akhir, tetapi untuk mengidentifikasi pemahaman siswa. 

Diskusi Kelas: Guru menanyakan pemahaman siswa dan mendiskusikan kesulitan mereka secara terbuka. 

Tugas/Presentasi: Siswa mengerjakan tugas atau presentasi, dan guru memberikan umpan balik selama proses pengerjaan untuk perbaikan. 
LKPD : Lembar Kegiatan Peserta Didik

3. Assessment of learning (AOL)

Pengertian:

Penilaian sumatif yang dilakukan setelah proses pembelajaran selesai untuk mengukur hasil belajar siswa. 

Tujuan:

1. Mengetahui dan mengukur pencapaian hasil belajar siswa pada periode waktu tertentu, biasanya sebagai laporan akhir

2. Menilai pencapaian hasil belajar murid dalam satu atau lebih tujuan pembelajaran di periode tertentu;

3. Membandingkan capaian hasil belajar murid dengan kriteria yang telah ditetapkan; dan Menjadi dasar pertimbangan untuk menentukan kelanjutan proses belajar murid, baik di kelas maupun jenjang berikutnya. 

Contoh: UH/Asesmen Sumatif Lingkup Materi, ASBersama, ASTS, ASAS, ASAT

By Eka SBN

​sampai ketemu lagi ya....

By Eka SBN

​Selanjutnya