​Basado en el Discurso

Esta investigación se fundamenta en el discurso de los actores y en su entorno natural. Permite captar las percepciones y significados que los participantes atribuyen a sus experiencias.

Enfoque Cualitativo: Comprender la Realidad Educativa.
Una investigación cualitativa centrada en la comprensión de la planificación y evaluación curricular desde la perspectiva de los docentes.

​Visión Detallada

El enfoque cualitativo busca una comprensión profunda del fenómeno desde la realidad educativa concreta. Según Creswell (2007), se construye una visión compleja y detallada del problema.

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Interpretación de Significados

Este método se enfoca en interpretar los significados que los docentes atribuyen a la planificación y evaluación curricular.

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Método Fenomenológico-Hermenéutico

Experiencias Vividas

La interpretación se logra a través del diálogo, las percepciones y las interacciones de los participantes, basándose en sus experiencias.

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-La investigación se llevó a cabo en una Unidad Educativa de Quito, Ecuador, que cubre todos los niveles educativos: desde inicial hasta bachillerato.

-Los docentes de esta unidad educativa elaboran sus planificaciones tomando como base ese PEI y adaptándose a las mallas curriculares oficiales del Ministerio de Educación del Ecuador, especialmente las exigidas en el Acuerdo Ministerial Nº MINEDUC-2016-00020-A.

Escenario de la Investigación

1.Hebe

Profesora de religión, caracterizada por su entusiasmo pedagógico y su enfoque en la enseñanza de valores.

2.Artemisa

Docente centrada en valores y el cumplimiento de normas, con una perspectiva rigurosa en la educación.

3.Afrodita

Enfocada en el refuerzo de valores como el amor y el respeto, promoviendo un ambiente de armonía en el aula.

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Informantes Clave: Voces de la Experiencia

Entrevista Semiestructurada

Se utilizó la entrevista semiestructurada, permitiendo una exploración flexible pero guiada del tema.

Validez por Triangulación

La validez se garantizó a través de la triangulación de fuentes, contrastando los testimonios de los docentes con referentes teóricos. Esto aseguró la fiabilidad de los datos.

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Técnica de Recolección de Datos

Matrices Hermenéuticas

El análisis se realizó mediante matrices hermenéuticas, donde se organizaron y categorizaron los datos. Esto permitió una estructuración clara de la información recopilada.

Categorías Emergentes

Se identificaron categorías emergentes que revelaron cómo los docentes conciben y aplican la planificación y evaluación curricular en su práctica diaria.

Comprensión Profunda

Este proceso de análisis facilitó una comprensión profunda de las percepciones y experiencias de los docentes, ofreciendo una visión integral del fenómeno.

Análisis de la Información y Conclusiones