2. Una docente de secundaria implementa un proyecto de orientación vocacional. Al pedir que las familias colaboren, detecta que muchas no tienen claridad sobre los pasos necesarios para apoyar las aspiraciones de sus hijos.

¿Cuál sería una medida pertinente para empoderar a las familias en este proceso?

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3. Un maestro observa que su alumno, de familia monoparental, presenta una conducta evasiva, bajo rendimiento y escasa regulación emocional. El padre, quien trabaja turnos nocturnos, tiene poca presencia en casa y se muestra poco participativo en lo escolar.

¿Cuál sería una acción docente con mayor potencial para incidir en el desarrollo integral del estudiante?

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4. En una comunidad indígena, una maestra identifica que algunas prácticas familiares contrastan con las normas escolares, especialmente en lo referente a la forma de resolver conflictos y la disciplina.

¿Cómo debería actuar la docente para fortalecer el aprendizaje sin invalidar la cultura familiar?

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5. Una maestra de preescolar observa que su grupo presenta dificultades para trabajar en equipo. Al revisar antecedentes, descubre que varios alumnos provienen de hogares con dinámicas individualistas, poca interacción afectiva y uso excesivo de pantallas.

¿Qué estrategia fortalecería el desarrollo socioemocional desde la intervención escolar?

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