Quiz Matriz Curricular

Art. 81. A adaptação curricular é o procedimento pedagógico e administrativo decorrente da equiparação de currículos, que tem por finalidade promover os ajustamentos indispensáveis para que o estudante possa prosseguir seus estudos. Na etapa do Ensino Médio, a adaptação curricular será exigida quando no currículo da unidade escolar recipiendária existir...?

Art. 11. Na oferta das etapas da educação básica, a unidade escolar, poderá oferecer uma ou mais das seguintes modalidades de ensino. A oferta das modalidades de ensino depende de autorização da Secretaria de Estado de Educação, por meio de Resolução SED específica. Não é modalidade de ensino?

Art. 3º O ano letivo será composto por 200 dias de efetivo trabalho
escolar, dos quais até 20% (vinte por cento) serão operacionalizados
com Atividades Pedagógicas Complementares (APC), distribuídas da
seguinte forma, conforme Anexos I e II:

I - 3 (três) dias destinados aos Diálogos e Planejamento Educacional (DPE);

II - 11 (onze) dias para a Jornada Formativa (JF), sendo 5 (cinco) dias no 1º (primeiro) bimestre e 2 (dois) dias nos demais bimestres;

III - 4 (quatro) dias de Conselho de Classe (CC), sendo 1 (um) dia por bimestre, ou 8 (oito) dias de Conselho de Classe (CC), sendo 2 (dois) dias por bimestre, caso haja necessidade, conforme o número de estudantes estabelecido nos incisos I e II do § 3º do art. 6º

O Conselho de Classe será organizado da seguinte forma:

•

II - nas unidades escolares de período parcial com mais de 350 (trezentos e cinquenta) estudantes por turno, poderão ser destinados 2 (dois) dias para a realização do Conselho de Classe, conforme Anexo II.

Na matriz curricular do Ensino Fundamental Parcial 2025, os componentes curriculares que compõem a Área de Conhecimento de Linguagens são:

•Língua Portuguesa;

•Língua Portuguesa – RA;

•Leitura e Produção Textual;

•Arte;

•Educação Física;

•Língua Inglesa;

Sobre a matriz curricular do Ensino Fundamental Integral 2025, assinale a alternativa incorreta relacionada Área de Conhecimento e Componente Curricular, referente a parte diversificada:

A matriz curricular do Ensino Fundamental Integral 2025, tem carga horária maior quando oferta duas línguas estrangeiras, em relação a matriz que oferta apenas uma língua estrangeira.

Em relação a ampliação da carga horária da Formação Geral Básica do Ensino Média, assinale a alternativa incorreta:

Na matriz do Ensino Médio 2025, a Área de Conhecimento de Matemática é composta por dois componentes curriculares?

Quantos componentes curriculares, existem a mais na matriz do itinerário formativo de aprofundamento de tempo integral em relação a parcial – diurno?

NA FGB da matriz curricular educação indígena ensino médio parcial, assinale a alternativa incorreta sobre o componente curricular que se diferencia das matrizes comuns em relação a sua área de conhecimento:

O componente curricular Terra-Vida-Trabalho, que faz parte da matriz curricular Educação do Campo, compõe qual área de conhecimento?

Na matriz curricular Educação do Campo por alternância, a porcentagem de tempo escola (TE) e Tempo Comunidade (TC) para os componentes, são iguais para o Ensino Fundamental e Ensino Médio, sendo TE: 75% e TC: 25%.

O componente curricular Educação para Cidadania objetiva contribuir para uma formação cidadã, política, social e ética do estudante, por meio de práticas pedagógicas que permitam reconhecer valores e normas de conduta que regulam a sociedade. Será lotado, no componente curricular Educação para Cidadania, professor com licenciatura em nível superior, obedecendo, preferencialmente, os com habilitação em: História; Filosofia; Sociologia.

Na matriz curricular ensino médio com itinerário formativo profissional, além das 4 áreas de conhecimento da FGB comum entre todas as matrizes, assinale as outras áreas que também são comuns em todas as matrizes dessa modalidade:

 Art. 6º O Projeto de Vida é premissa curricular da Rede Estadual de Ensino e deve orientar as práticas pedagógicas e as interações na escola, fomentando o desenvolvimento integral e integrado dos estudantes e reconhecendo sua multidimensionalidade, constituindo-se:

Qual etapa faz parte dessa premissa?

“orientação e apoio aos estudantes para a identificação de seus interesses, inclinações e objetivos, a partir da promoção de espaços de diálogo e reflexão, fomentando a escolha consciente de percursos de aprofundamento de estudos que se alinhem a seu projeto de vida;”

Art. 22. A Recomposição das Aprendizagens (Língua Portuguesa - RA e Matemática - RA) tem por objetivo propiciar ao estudante a redução da defasagem da aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades essenciais ainda não consolidadas, considerando as especificidades dos anos iniciais e finais da etapa do Ensino Fundamental. Não será realizado cálculo de nota ou conceito que resulte em retenção do estudante, tendo em vista a finalidade pedagógica desse tempo curricular, sendo a  avaliação de caráter formativo e processual, por meio de critérios de participação, envolvimento, comprometimento e realização das atividades propostas pelo professor.

 Art. 21. As Matrizes Curriculares  aprovadas do Ensino Fundamental em Tempo Parcial e Integral, possuem a seguinte arquitetura:

II -Tempo Integral: os componentes curriculares da parte diversificada são organizados em núcleo estruturante e área de aprofundamento, conforme matriz curricular aprovada:

a) Núcleo Estruturante:

1- Apoio e Orientação de Estudos: desenvolve a autonomia e organiza os estudos, com foco nas habilidades não consolidadas e hábitos eficazes para superar desafios acadêmicos.

2 -Tecnologia e Cidadania Digital: promove o uso ético e crítico das tecnologias, promovendo segurança online, combate a fake news e cidadania digital responsável.

Art. 23. As ementas dos componentes curriculares da parte diversificada- Área de Aprofundamento presentes nas Matrizes Curriculares que ofertam o Tempo Integral,  serão disponibilizadas pela SED em documento específico, sendo definidas conforme os eixos temáticos para cada bimestre, em alinhamento com o Currículo de Referência da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul:

I – Anos Iniciais: Educação Ambiental, Educação Antirracista, Educação Financeira e Adolescência: Saúde e Bem-Estar;

II – Anos Finais: Educação Ambiental, Educação Antirracista, Educação Financeira e Infância: Saúde e Bem-Estar.

Art. 28. O processo avaliativo nos componentes curriculares que compõem o núcleo estruturante está organizado da seguinte forma:

I -Em Apoio e Orientação de Estudos: não será realizado cálculo de nota ou conceito que resulte em retenção do estudante, tendo em vista a finalidade pedagógica desse tempo curricular, sendo a  avaliação de caráter formativo e processual, por meio de critérios de participação, envolvimento, comprometimento e realização das atividades propostas pelo professor.

II - Em Tecnologia e Cidadania Digital: será realizado cálculo de nota com base em critérios formativos e processuais, considerando a participação do estudante, seu engajamento efetivo, comprometimento com as atividades propostas e a qualidade das entregas realizadas, não podendo a avaliação resultar em retenção.

Art. 38. A avaliação bimestral dos componentes curriculares Matemática e Língua Portuguesa será organizada da seguinte forma:

I - A avaliação bimestral de Matemática e Matemática - Geometria será a mesma, integrando os dois componentes em um único instrumento avaliativo.

II - A avaliação bimestral de Língua Portuguesa e Língua Portuguesa - Literatura e Produção Textual também será a mesma, respeitando a integração entre os componentes em um único instrumento avaliativo.

III - Na elaboração da avaliação bimestral, o quantitativo de itens ou questões deve ser proporcional à distribuição das habilidades, dos objetos de conhecimento e conteúdos que estão previstos para serem trabalhados bimestralmente em cada um dos componentes integrados.

IV - A nota que o estudante obtiver na referida avaliação bimestral será computada igualmente para ambos os componentes curriculares integrados.

V - O cálculo do rendimento escolar bimestral será realizado pelo Sistema de Gestão de Dados Escolares conforme o seguinte procedimento:

a) Somam-se as notas finais de cada componente integrado e realiza-se a média dessa somatória;

b) A nota resultante do cálculo da média será computada igualmente para aferir o rendimento bimestral em ambos os componentes integrados: Matemática e Matemática - Geometria ; Língua Portuguesa e Língua Portuguesa - Literatura e Produção Textual .

Art. 43. O estudante poderá solicitar a mudança de percurso dentro do Itinerário Formativo de Aprofundamento nos seguintes períodos:

I - No início do 1º (primeiro) bimestre, desde que não tenha sido cumprido mais de 25% (vinte e cinco por cento) do total da carga horária do referido bimestre;

II - Após a finalização do 2º (segundo) bimestre, ou seja, entre um semestre e outro.

§1º A mudança de percurso está condicionada à existência de vaga no percurso pretendido e à disponibilidade operacional da unidade escolar.

§2º O estudante transferido  será  inserido no percurso de aprofundamento  sem as condições estabelecidas nos incisos I e II deste artigo.

Art. 44.  O estudante pode mudar do Itinerário Formativo Profissional para o Itinerário Formativo de Aprofundamento a qualquer momento, observada a existência de vaga no percurso pretendido.

Art. 49. O Núcleo de Integração de Estudos, nas Matrizes Curriculares do Ensino Médio em Tempo Parcial, é constituído por:

I - Unidade Curricular I (UC I): com ênfase no componente curricular Biologia se a área de conhecimento eleita para o aprofundamento for Ciências da Natureza e suas Tecnologias; com ênfase no componente curricular História caso a área eleita seja Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; com ênfase em Língua Inglesa caso a área escolhida seja Linguagens e suas Tecnologias;

II - Unidade Curricular II (UC II): com ênfase no componente curricular Química se a área de conhecimento eleita para o aprofundamento for Ciências da Natureza e suas Tecnologias; com ênfase no componente curricular Geografia caso a área eleita seja Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; com ênfase em Arte caso a área escolhida seja Linguagens e suas Tecnologias;

III - Unidade Curricular III (UC III): com ênfase no componente curricular Física se a área de conhecimento eleita para o aprofundamento for Ciências da Natureza e suas Tecnologias; com ênfase no componente curricular Filosofia caso a área eleita seja Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; com ênfase em Educação Física caso a área escolhida seja Linguagens e suas Tecnologias;

IV - Unidade Curricular IV (UC IV): com ênfase no tema contemporâneo Iniciação Científica se a área de conhecimento eleita para o aprofundamento for Ciências da Natureza e suas Tecnologias ou Linguagens e suas Tecnologias, e caso seja a área Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, a UC IV tem ênfase no componente curricular Sociologia.

Art. 76. Em Língua Portuguesa - RA e Matemática - RA, será lotado, necessariamente, o mesmo professor que ministrará aula de Língua Portuguesa e de Matemática para o ano ou a turma, respectivamente.

Art. 77. Nos componentes curriculares Matemática - Geometria e Língua Portuguesa - Literatura e Produção Textual, será lotado, preferencialmente, o mesmo professor que ministrará aula de Matemática e de Língua Portuguesa para o ano ou a turma, respectivamente.