L'agenda

1. L'hypothèse de la période critique

2. L'influence de l'âge sur l'apprentisage d'une langue seconde

3. Les théories de Krashen

4. Conclusion

L'hypothèse de la période critique

Preuves pour l'hypothèse de la période critique

​Genie Wiley

L'influence de l'âge sur l'apprentisage d'une langue seconde

Patkowski (1980) - les apprenants qui ont commencé à apprendre (une langue) avant l'âge de 15 ans ont tous obtenu des résultats élevés, tandis que ceux qui ont commencé après 15 ans ont obtenu des résultats plus faibles et très variables.

Johnson et Newport (1989) - l'âge d'arrivée aux États-Unis est le facteur le plus déterminant pour l'appréciation de la grammaticalité.

Snow et Hoefnagel-Hohle (1978) - les adolescents ont obtenu de meilleurs résultats que les adultes et les enfants sur un certain nombre de mesures des capacités linguistiques au début d'un cours et après un an.

Les enfants ont surpassé les adultes sur la plupart des mesures

Les théories de Krashen

L'apprentissage et l'acquisition

Démonstration

L'hypothèse du filtre affectif

• ​Anxiété

• Faible estime de soi

• Une perception négative du groupe cible associé à la langue

• Un sentiment d'isolement par rapport au groupe cible

• Manque de motivation

Facteurs d'élévation du filtre affectif

• Les enfants apprennent mieux les langues car leur filtre affectif est plus bas.

• Après la puberté, les gens deviennent plus timides.

Différences entre les adultes et les enfants

• L'objectif d'apprendre une langue détermine l'âge auquel commencer.

• Maîtriser une langue maternelle nécessite d'apprendre tôt.

• Les adolescents peuvent mieux apprendre à communiquer dans une langue seconde.

• Il est moins probable d'atteindre un niveau natif avec l'âge

Conclusion