bindo 7

1.INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

Nama Penyusun

: Titik Dhian Wulandari

Nama Sekolah

: SMP Negeri 2 Ponjong

Tahun Penyusunan : 2022

Jenjang Sekolah

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit

Pertemuan Ke-

: 1 (Kesatu)

Fase

: D

Elemen

: Membaca

Capaian Pembelajaran : Pelajar mampu memahami informasi berupa gagasan,

pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi,

puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual

untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.

KOMPETENSI AWAL

Pertemuan pertama

1)Pelajar sebelum pembelajaran belum mengetahui struktur teks deskripsi.

Pertemuan kedua

2)Pelajar sebelum pembelajaran sudah mengetahui struktur teks deskripsi.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1.Aktif, yaitu pelajar mampu melakukan kegiatan dengan aktif dalam kegiatan belajar.

2.Kreatif, yaitu pelajar mampu menelaah struktur teks deskripsi dengan cara menyelesaikan

penyelidikan secara kreatif.

3.Berpikir kritis, ya i t u pelajar mampu menarik kesimpulan struktur teks deskripsi dengan

berpikir kritis.

4.Bergotong-royong, yaitu pelajar mampu untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama

dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.

SARANA DAN PRASARANA

Sarana :

Laptop, LCD, flipbook materi struktur teks deskripsi, alat tulis, buku bacaan, video Youtube

“Susun Kata” permainan interaktif “Wordwall”, LKPD interaktif Liveworksheet.

Prasarana :

Sumber Belajar : Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII Kurikulum Merdeka.

Penulis

: Sofie Dewayani, Rakhma Subarna, Cicillia Erni : Pusat

Kurikulum dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan

Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat.

TARGET PELAJAR

Target : Pelajar reguler kelas VII B.

JUMLAH PELAJAR

Jumlah pelajar dalam satu kelas berjumlah 32 orang.

PENDEKATAN, MODEL, dan METODE

Model

: Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

Strategi : Contextual Teaching and Learning atau Pembelajaran Kontekstual

Metode

: Diskusi, Tanya jawab dan penugasan.

MODA PEMBELAJARAN

Tatap Muka

PJJ Daring

PJJ Luring

Paduan antara tatap muka dan PJJ (blendes learning)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Berkelompok (4 Orang)

Catatan :

Grup fleksibel (Flexible grouping)

MATERI AJAR, ALAT, dan BAHAN

1.Materi Teks Dekripsi diperoleh dari buku panduan siswa yang diterbitkan oleh Kementrian

Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.

2.Alat dan Bahan
a.Kertas/ Lembar LKPD
b.Pena, Pensil, Spidol
c.Sumber

literasi (Buku,

Media online,

Internet)

2.TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan

dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks

visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.

Kata kunci yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential question)

Kata/Frasa Kunci:

teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, gagasan, struktur, kebahasaan, kesan.

Pertanyaan Pemantik

Pertemuan pertama :

1.Apakah anak-anak pernah membaca teks deskripsi lengkap dengan keterangan atau penjelasan

strukturnya ?

2.Apakah anak-anak mengetahui apa saja struktur atau susunan dalam teks deskripsi?

Pertemuan kedua :

1. Apakah anak-anak sudah pernah menulis teks deskripsi sesuai struktur?

PEMAHAMAN BERMAKNA

Mengetahui bahwa teks deskripsi memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam

menggambarkan suatu objek secara rinci.

ASESMEN

1.Asesmen Diagnostik

Penilaian diberikan diawal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan pelajar di awal

pembelajaran, pelajar dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang

diberikan guru melalui tes diagnostik pada tautan google form yang dibagikan melalui grup Whatsapp

atau scan barcode dengan QR Code.

Tautan : https://forms.gle/JeYwwHehQdRZTs8K9

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama dan kedua

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi

❖Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan

syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

❖Memeriksa kehadiran peserta didik

❖Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali

kegiatan pembelajaran dengan yel-yel atau jargon kelas

❖Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Apersepsi

rangsangan)

❖Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan

dengan

pengalaman

peserta

didik

dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu kaidah kebahasaan dan isi

teks deskripsi.

❖Memberikan pertanyaan pemantik kepada pelajar pada pertemuan

pertama atau kedua (terlampir).

❖Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran

yang akan dilakukan.

❖Menyampaikan pemahaman bermakna tentang pembelajaran teks

deskripsi (terlampir).

❖Guru memberikan tes diagnostik kepada siswa berupa pertanyaan-

pertanyaan berkaitan dengan minat dan gaya belajar melalui tautan

google form yang dibagikan pada WA grup atau scan barcode.

Motivasi

❖Guru dan siswa melakukan ice breaking “Susun Kata” melalui

video yang diunduh dari Youtube.

❖Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru

menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan

melalui kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti ( 60 Menit)

Sintak Model

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasi siswa

pada masalah

KEGIATAN LITERASI

❖Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok, setiap kelompok

terdiri atas 4 peserta didik.

❖Guru memberikan topik permasalahan tentang menelaah

struktur teks deskripsi dan paragraf teks deskripsi yang

masih acak pada tautan Wordwall dengan cara peserta

didik menjadi Detektif Bahasa untuk Menyelesaikan 3 Misi

agar bisa menyelesaikan permasalahan Menelaah Teks

Deskripsi .

Misi 1 (Temukan Kata Kunci):

https://wordwall.net/resource/38475580

Misi 2 (Temukan pasangan):

https://wordwall.net/resource/38529847

Misi 3 ( Temukan jawaban):

Siswa membuat Mind Map atau peta konsep dengan

media LKPD boleh dengan Canva

Mengorganisasi

siswa

untuk

Belajar

❖Guru menginstruksikan siswa untuk menyelesaikan misi 1

dan Misi 2 yaitu Temukan Kunci dan temukan Jawaban,

misi ini berupa kata kunci dari setiap struktur (Identifikasi,

Deskripsi bagian, dan Simpulan).

❖Guru membagikan LKPD berisi teks deskripsi yang berbeda

di setiap kelompok, berjudul Rasulan, Belalang, Gugur

Gunung, Geosite Ngingrong dan lembar kerja kepada

peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin ide

atau gagasan yang berkaitan dengan teks deskripsi berbasis

kearifan lokal yang disajikan dan akan dijawab melalui

kegiatan belajar pada LKPD.

Membimbing

penyelidikan

❖Guru membimbing siswa melakukan investigasi sesuai petunjuk

pada tautan Misi pada Wordwall dan lembar kerja untuk

membuktikan hipotesis.

❖Guru membimbing siswa mengumpulkan informasi dan

berdiskusi untuk menjawab rumusan masalah.

❖Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

melalui kegiatan:

→ Mengamati obyek/kejadian

Membaca dengan seksama contoh teks deskripsi yang

diberikan oleh Guru dan mencoba mengidentifikasi ciri,

tujuan, dan kebahasaan teks deskripsi.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari

dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna

menambah pengetahuan dan pemahaman tentang ciri, tujuan,

dan aspek kebahasaan teks deskripsi yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Pelajar secara berkelompok menulis pada LKPD yang sudah

diberikan oleh Guru tentang menelaah struktur teks deksripsi.

Mengembang

kan dan

Menyajikan

Hasil

❖Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

hasil pengamatan dengan cara :

1.Berdiskusi tentang data dari contoh teks deskripsi tentang ciri,

tujuan, dan aspek kebahasaan teks deskripsi.

2.Mengolah informasi dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan

bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

3.Peserta didik Menyusun laporan semesntara terkait denganan

hasil misi menelaah teks deskripsi melalui kegiatan Detektif

Bahasa.

4.Siswa melakukan presentasi untuk mengemukakan hasil

investigasi.

5.Guru membimbing kegiatan tanya jawab.

Mengevaluasi

dan

Menganalisis

proses

pemecahan

masalah

❖Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang

point-point

penting

yang

muncul

dalam

kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

-Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi

menelaah struktur teks deskripsi.

❖Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban dari rumusan

masalah.

❖Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau

evaluasi terhadap penyelidikan mereka.

PENUTUP (10 menit)

1.Peserta

didik

bersama

guru

merefleksikan

hasil

pembelajaran.

2.Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan

materi yang telah dibahas.

3.Guru memberikan penguatan materi dengan media LKPD

interaktif “Liveworksheet”.

4.Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan

dibahas untuk pertemuan selanjutnya.

Kegiatan Akhir (10 menit)

5.Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.

6.Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

7.Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.

8.Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

REFLEKSI PENDIDIK DAN PELAJAR

a.Pelajar

1.Apakah pelajar mampu menelaah struktur teks deskripsi ?

2.Apakah siswa mampu menyusun paragraf acak pada teks deskripsi menjadi teks

deskripsi yang utuh?

b.Pendidik

1.Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan rencana yang saya buat ?

2.Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang

diharapkan?

3.Apakah model pembelajaran sudah dapat mengakomodir kebutuhan pelajar dalam

menulis teks fantasi ?

4.Apakah media yang saya gunakan sudah sesuai dengan materi pembelajaran ?

5.Apakah seluruh kegiatan sudah mencerminkan profil pelajar Pancasila dan tujuan

pembelajaran ?

TINDAK LANJUT
a.Pengayaan diberikan kepada pelajar yang mendapat kriteria paham dalam materi ini dengan

pemberian materi lanjutan.

b.Remedial diberikan kepada pelajar yang mendapat kriteria paham sebagian dan tidak paham

dengan kegiatan mengulang pembelajaran di luar jam pelajaran.

TEKS

DESKRIPSI

DAFTAR ISI

1.Pengertian Teks Deksripsi
2.Ciri-ciri Teks Deskripsi
3.Jenis-Jenis Teks Deskripsi
4.Kaidah Kebahasaan Teks

Deskripsi

5.Struktur Teks Deskripsi

1.PengertianTeksDeskripsi

Teks deskripsi adalah

teks yang bertujuanuntuk

menggambarkan suatu

objeksecararinci

menurut sudutpandang

penulis.

2.Ciri-ciri Teks Deskripsi

Darisegitujuandanobjekyang dideskripsikan :

•CIRI TUJUAN

Teksdeskripsibertujuanuntuk menggambarkanobjekdengan

cara memerinciobjeksecarasubjektif.

•CIRI OBJEK

Objekyangdideskripsikanbersifat khusus

•CIRI ISI

Diperinci menjadi perincian bagian- bagianobjek,

digambarkansecara konkret,menggunakankataemosi
kuat.

Dari Segi Penggunaan

Bahasa

Menggunakan sinonim bermakna khusus

Menggunakankalimatrincianuntuk

mengonkretkan

Penggunaankalimatyang

menggunakan cerapan pancaindera

Penggunaan majas perbandingan

Majasadalahgayabahasayangdigunakan

untukmenyampaikanpesansecarakiasan.

Majasyangdibahaspadateksdeskripsi

ada2,yaitu majaspersonifikasidanmajas

asosiasi.

3.
Jenis-Jenis Teks Deskripsi

Ditinjaudaribentuknya

dapat dibedakan

menjadi :

- teks deskripsi berdiri

sendiri sebagai teks

- teks deskripsi yang

menjadi bagian dari teks

lain

seperti

dalam

cerpen,puisi,noveldll.

4.StrukturTeksDeskripsi

Identifikasiadalah

bagian yang berisi

gambaran umum

terhadapobjekyang

ingin disampaikan oleh

penulis.

Simpulanatau

kesan adalah

bagian yang

berisi kesan

umum penulis

terhadap objek

Deskripsi bagian,

berisi perincian

bagian yang diperinci

berdasarkan

tanggapansubjektif

penulis.

Strukturteksdeskripsiterbagimenjadi
tiga,yaitu identifikasi,deskripsibagian,

dansimpulanatau kesan.

5.Kaidah

Kebahasaan

Kaidah Kebahasaan

adalah aturan

bahasayang

digunakandalam

suatuteks yang

menjadi pembeda

denganteks

lainnya.

Silahkan anak-menjadi detektif bahasa untuk

menelaah struktur teks deskripsi yang ditentukan

melalui spiner game.

Selamat Mengerjakan

MENJADI DETEKTIF BAHASA

DENGAN MENYELESAIKAN 3 MISI”

Selamat berpetualang menjadi Detektif Bahasa

MISI 1

“TEMUKAN KATA KUNCI”

Silahkankliktautanuntukmenyelesaikan Misi 1 (Temukan Kata Kunci)

https://wordwall.net/resource/38475580

MISI 2

“TEMUKAN PASANGAN”

Silahkankliktautanuntukmenyelesaikan Misi 2 (Temukan Pasangan)

https://wordwall.net/resource/38529847

Belalang goreng, kuliner ekstrem khas Gunungkidul

Belalang goreng adalah makanan berbahan dasar belalang yang diolah warga

Gunungkidul dan dapat dijadikan sebagai sumber protein. Jenis belalang yang digunakan ialah

belalang kayu dan belalang padi, yang pada umumnya menjadi hama perusak tanaman.

Walaupun dianggap sebagai hama tanaman, namun bagi warga Gunungkidul, belalang goreng

adalah makanan yang memiliki protein tinggi dan dapat menjadi pengganti daging, ayam, dan

udang.

Makanan khas dari Gunungkidul ini dibanderol dengan harga Rp 18 ribu hingga Rp 20

ribu satu stoples, namun harga ini akan mengalami peningkatan apabila musim kemarau karena

sulitnya memperoleh belalang yang mencapai Rp 30 ribu satu stoplesnya. Varian rasa yang

ditawarkan juga beragam seperti asin, pedas, dan manis sehingga pengunjung dapat dengan

bebas memilih varian rasa sesuai yang diinginkan. Belalang goreng juga dikategorikan sebagai

makanan yang dapat membantu mempercepat dan melindungi pertumbuhan sel-sel tubuh serta

peningkatan stamina. Bagi orang-orang yang telah mencoba belalang goreng ini akan merasa

ketagihan dan ingin terus menyantapnya, akan tetapi bagi sebagian orang akan mengalami

gatal-gatal setelah mengonsumsinya. Olahan belalang goreng ini mampu bertahan hingga satu

bulan dan sangat cocok untuk dijadikan buah tangan.

Belalang merupakan salah satu kuliner khas Gunungkidul yang menjadi daya tarik bagi

wisatawan. Harga yang terjangkau dan banyaknya rasa yang tersedia sangat menarik perhatian

pembeli untuk mencoba makanan ekstrem satu ini.

https://m.brilio.net/creator/belalang-goreng-kuliner-ekstrem-khas-gunungkidul-

ff1fb2.html

Tradisi Rasulan di Gunungkidul,

Pesona Kearifan Lokal Indonesia

Tradisi rasulan merupakan salah satu bentuk perayaan pasca panen yang

diselenggarakan oleh masyarakat Jawa di Kabupaten Gunungkidul, Daerah
Istimewa Yogyakarta. Rasulan merupakan bentuk ungkapan rasa syukur
terhadap panen hasil bumi yang melimpah. Tradisi ini bisa ditemui di hampir
seluruh desa yang ada di Gunungkidul, dengan waktu pelaksanaan yang
berbeda antar wilayahnya.

Tradisi ini diawali dengan kegiatan kerja bakti atau bebersih lingkungan

dusun seperti gotong royong memperbaiki jalan, membuat atau mengecat
pagar pekarangan, dan bebersih makam. Selain itu, tradisi ini juga dimeriahkan
dengan berbagai rangkaian kegiatan olahraga dan pentas seni budaya.

Atraksi seni budaya yang disuguhkan seperti doger, jathilan, wayang

kulit, dan reog Ponorogo. Puncak acara rasulan terjadi ketika
penyelenggaraan kirab atau karnaval berupa arak-arakan yang mengelilingi
desa. Setelah prosesi kirab selesai, warga melakukan doa bersama di balai
dusun untuk mendoakan ketentraman dan keselamatan seluruh warga. Acara
dilanjutkan dengan kegiatan perebutan tumpeng yang sudah ditunggu-tunggu
oleh masyarakat dan wisatawan yang hadir.

Tradisi ini adalah bentuk memupuk semangat kekeluargaan dan gotong

royong di antara masyarakat desa sehingga keharmonisan dan kekompakan
tetap terjaga.

https://kumparan.com/berita-update/tradisi-rasulan-di-gunung-kidul-pesonal-

kearifan-lokal-indonesia

Gugur Gunung, Budaya Gotong Royong Masyarakat Gunungkidul

Satu lagi kegiatan yang dilakukan masyarakat Gunungkidul yang mengedepankan

gotong royong dan saling membantu. Kegiatan itu adalah Gugur Gunung. Menurut para ahli

Gugur Gunung ini memiliki arti bergotong royong mengerjakan sesuatu demi kepentingan

bersama, tanpa mengharapkan imbalan. Secara nyata bentuk Gugur Gunung adalah kegiatan

kerja bakti di masyarakat. Jika Sambatan untuk kepentingan salah satu warga sedangkan Gugur

Gunung dilakukan untuk kepentingan umum.

Gugur Gunung ini biasanya dilakukan untuk membangun jalan, membersihkan sungai,

membangun masjid, balai kampong, dan sebagainya. Pada kegiatan ini hampir seluruh

masyarakat turun tangan untuk melakukan kegiatan Gugur Gunung. Segala bentuk biaya dan

‘uba rampe’ dipersiapkan oleh masyarakat itu pula.

Sambatan dan Gugur Gunung ini sudah selayaknya dibangkitkan lagi. Jangan sampai

hilang di masyarakat hingga generasi muda tak tahu lagi kegiatan ini. Generasi tua harus

menjadi guru teladan dalam mengenalkan kegiatan sarat makna demi kerukunan dan gotong

royong ini. Bagi generasi muda harus menjadi pelopor dalam ‘nguri-uri kabudayan.

https://hargorejo-kulonprogo.desa.id/index.php/artikel/2021/9/27/sambatan-

budaya-dan-kearifan-lokal

Lembah Ngingrong Tawarkan Keindahan Geosite Gunungsewu

Dengan bentang alam yang indah, Gunungkidul saat ini menjadi pilihan bagi wisatawan

domestik maupun mancanegara untuk berwisata. Tidak seramai seperti wisata pantai, lembah

ngingrong seakan tersingkir dari deretan daftar destinasi wisata Gunungkidul. Jika dilihat,

sebenarnya lembah ngingrong dapat menjadi transit wisata untuk memulai momentum

berwisata di Gunungkidul. Namun, banyak wisatawan belum mengetahui bahwa lembah

ngingrong juga dapat menjadi pilihan wisata.

Lembah Ngingrong sendiri merupakan satu dari 13 geosite Gunungsewu Unesco Global

Geopark yang ada di Gunungkidul dengan luas sekitar 10 hektar dengan kedalaman 80 meter.

Di lembah ngingrong wisatawan dapat bersantai dengan keluarga, kerabat, maupun saudara.

Disana, banyak pilihan menu makanan dengan harga yang terjangkau. Dengan hal itu kadang

banyak wisatawan lokal berkunjung kesana. Cabang-cabang ranting pohon pun tidak ingin

ketinggalan untuk ikut menambah keindahan alam ngingrong. Pesona ngingrong yang

terpendam secara melankolis dapat melekatkan ingatan wisatan untuk berkunjung kembali.

Geosite Ngingrong menjadi salah satu wisata warisan dunia dengan lokasi dan tampilan

goa yang eksotis. Sungguh sangat menakjubkan dan patut bersyukur dengan karunia Tuhan.

Jika penasaran dengan keindahan alam di lembah ngingrong, destinasi wisata ini terletak di

wilayah Kalurahan Mulo, Kapanewon Wonosari.

https://gunungkidul.sorot.co/berita-105194-lembah-ngingrong-tawarkan-keindahan-geosite-
gunungsewu.html

TERIMAKASIH

MISI 3

TEMUKAN JAWABAN

LKPD

Menelaah Struktur Teks Deskrpsi

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.

1. Bacalah teks deskripsi berikut kemudian identifikasi strukturnya dengan media peta

konsep atau mind map!

Belalang goreng, kuliner ekstrem khas Gunungkidul

Belalang goreng adalah makanan berbahan dasar belalang yang diolah warga

Gunungkidul dan dapat dijadikan sebagai sumber protein. Jenis belalang yang digunakan ialah

belalang kayu dan belalang padi, yang pada umumnya menjadi hama perusak tanaman.

Walaupun dianggap sebagai hama tanaman, namun bagi warga Gunungkidul, belalang goreng

adalah makanan yang memiliki protein tinggi dan dapat menjadi pengganti daging, ayam, dan

udang.

Makanan khas dari Gunungkidul ini dibanderol dengan harga Rp 18 ribu hingga Rp 20

ribu satu stoples, namun harga ini akan mengalami peningkatan apabila musim kemarau karena

sulitnya memperoleh belalang yang mencapai Rp 30 ribu satu stoplesnya. Varian rasa yang

ditawarkan juga beragam seperti asin, pedas, dan manis sehingga pengunjung dapat dengan

bebas memilih varian rasa sesuai yang diinginkan. Belalang goreng juga dikategorikan sebagai

makanan yang dapat membantu mempercepat dan melindungi pertumbuhan sel-sel tubuh serta

peningkatan stamina. Bagi orang-orang yang telah mencoba belalang goreng ini akan merasa

ketagihan dan ingin terus menyantapnya, akan tetapi bagi sebagian orang akan mengalami

gatal-gatal setelah mengonsumsinya. Olahan belalang goreng ini mampu bertahan hingga satu

bulan dan sangat cocok untuk dijadikan buah tangan.

Belalang merupakan salah satu kuliner khas Gunungkidul yang menjadi daya tarik bagi

wisatawan. Harga yang terjangkau dan banyaknya rasa yang tersedia sangat menarik perhatian

pembeli untuk mencoba makanan ekstrem satu ini.

https://m.brilio.net/creator/belalang-goreng-kuliner-ekstrem-khas-gunungkidul-

ff1fb2.html

CONTOH MIND MAP ATAU PETA KONSEP MENELAAH STRUKTUR TEKS

DESKRIPSI

PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN MENGIDENTIFIKASI STRUKTUR

TEKS DESKRIPSI

No

Aspek

Komponen

Aspek

Ternilai

Bobot

Skor dan Deskripsi Aspek PenilaianSkor

Pelajar

1 Ketepatan

menelaah

struktur

teks

deskripsi

Penilaian memuat:

1)Pelajar menyebutkan

teks deskripsi

dengan

tepat

2)Pelajar menyebutkan

struktur teks deskripsi

kurang tepat

3)Pelajar

tidak

menjawab

1

50 (memuat tiga sub aspek lengkap

dengan komponen penjelasnya)

30 (memuat tiga sub aspek namun

tidak tepat komponen penjelasnya)

15 (memuat satu sub aspek)

0 (tidak menyebutkan)

2 Ketepatan

Menyusun

struktur

teks

deskripsi

Penilaian

memuat

ketepatan

isi

teks

deskripsi sebagai berikut.

1)Pelajar

menyusun

struktur teks deskripsi

dengan tepat.

2)Pelajar

menyusun

struktur teks deskripsi

kurang tepat.

3) Pelajar

tidak

menyusun struktur teks

deskripsi.

2

25 (penyusunan struktur tepat).

15 (penyusunan struktur kurang

tepat)

0 (tidak Menyusun struktur)

3 Kesesuaian

penggunaan

bahasa.

Penilaian melipiuti

1)kaidah EBI

2)keajekan penulisan

3)ragam bahasa yang

disesuaikan

dengan

1

25 (penggunaan bahasa dalam teks

sesuai dengan kaidah EBI, keajekan

penulisan

seperti

penggunaan

paragraf, serta penggunaan bahasa

yang disesuaikan dengan teks)

Keterangan:

Skor Maksimal = 100

Nilai =

Skor Pelajar x 100

Skor Maksimal

kebutuhan

kebahasaan

teks cerita fantasi.

20 (penggunaan bahasa dalam teks

sesuai dengan komponen penilaian

kebahasaan,

namun

terdapat

beberapa kesalahan, misal terdapat

kesalahan

penulisan

yang

tidak

sesuai dengan kaidah EBI)

15 (penggunaan bahasa dalam teks

hanya

memuat

dua sub aspek

peniliaan kebahasaan)

10 (penggunaan bahasa dalam teks

hanya memuat satu sub aspek

peniliaan kebahasaan).

Total Skor Pelajar

FORMAT INPUT NILAI MENALAAH STRUKTUR TEKS DESKRIPSI

No.Nama

Anggota

Kelompok

Ketepatan

struktur teks

Ketepatan

Menyusun

struktur teks

Kesesuaian

penggunaan

bahasa

SkorNilai

Lembar Penilaian Diri Pelajar

Nama

: ........................

Kelas/Semester

: ........................

Petunjuk

Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini, dengan kriteria berikut:

1 (Tidak Pernah), 2 (Kadang-kadang), 3 (Sering), 4 (Selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang

sebenarnya.

No Pernyataan

1 2 3 4

1 Saya selalu berdoa sebelum belajar.

2 Saya selalu berkonsentrasi dan bersungguh-sungguh saat belajar.

3 Saya menghormati dan menghargai teman.

4 Saya berani mengungkapkan pendapat dan saran.

5

Saya berani mengemukakan pertanyaan apabila ada yang kurang

dipahami.

6 Saya selalu melaksanakan tugas tepat waktu.

7 Saya menyerahkan tugas tepat waktu.

8 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting.

9 Saya selalu berperan aktif dalam kelompok.

10 Saya menghormati dan menghargai guru.

Penilaian Diri Antarteman

Nama

: ...................

Kelas/Semester

: ...................

Petunjuk

Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini, dengan kriteria sebagai berikut:

No Pernyataan

1 2 3 4

1 Selalu berdoa sebelum belajar.

2 Selalu berkonsentrasi dan bersungguh-sungguh saat belajar.

3 Menghormati dan menghargai teman.

4 Berani mengungkapkan pendapat dan saran.

5 Mengemukakan pertanyaan apabila ada yang kurang dipahami.

6 Melaksanakan tugas dengan jujur.

7 Menyerahkan tugas tepat waktu.

8 Membuat catatan hal-hal yang dianggap penting.

9 Berperan aktif dalam kelompok.

10 Menghormati dan menghargai guru.

DAFTARPUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia

SMP/MTs. Kelas VII.Edisi Revisi 2017. Halaman 43 s.d 60

https://www.anantakendek.com/2020/10/50-contoh-soal-teks-

deskripsi.html

https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5479877/teks deskripsi-

ciri-ciri-jenis-dan-struktur

https://www.youtube.com/watch?v=nj-

Kbs4ojRI&t=483s

Kosasih, E dan Endang Kurniawan. 2018. Jenis-jenis Teks: Fungsi,

Struktur, dan Kaidah Kebahasaan. Bandung: Yrama Widya.

.

MEDIA

Tautan Google Form Tes Diagnostik

https://forms.gle/AYiNGYivPxviXDB5A

Kuis Susun Kata untuk kegiatan Ice Breaking

Tautan Youtube Kuis Susun Kata :

https://youtu.be/sbvBDeBSQLE

MEDIA PERMAINAN INTERAKTIF WORDWALL
DETEKTIF BAHASA MENYELESAIKAN 3 MISI

Misi 1 (Temukan Kata Kunci)

https://wordwall.net/resource/38475580

Misi 2 (Temukan Pasangan)

https://wordwall.net/resource/38529847

Misi 3 (temukan Jawaban)

Terlampir LKPD

PENGUATAN MATERI

DENGAN LKPD INTERAKTIF LIVEWORKSHEET

https://www.liveworksheets.com/ql2219428ef