Belum Berjudul

e.Target peserta didik

-Regular/tipikal umum

-Jumlah peserta didik : 16

f.Model pembelajaran

-Pembelajaran berbasis masalah ( PBL ), pembelajaran tatap muka

B.KOMPONEN INTI

a.Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di rumah

dan di sekolah.

2.Peserta didik dapat menjelaskan aturan-aturan di rumah dan di sekolah

beserta contohnya.

3.Peserta didik dapat menjelaskan akibat melanggar aturan-aturan di rumah

dan di sekolah.

b.Asesmen.

1.Asesmen Formatif ( selama proses pembelajaran )

2.Asesmen Sumatif ( akhir pembelajaran )

c.Pemahaman Bermakna

Pemahaman Utama: Aturan di rumah dan di sekolah membantu menjaga

ketertiban, melatih kedisiplinan, dan membangun sikap tanggung jawab. Mematuhi

aturan berarti menghormati diri sendiri, orang lain, dan lingkungan.

Makna bagi Kehidupan Sehari-hari: Peserta didik akan memahami bahwa aturan

membantu menciptakan suasana yang nyaman dan aman di rumah dan di sekolah,

serta membentuk mereka menjadi pribadi yang lebih disiplin dan bertanggung

jawab.

d.Pertanyaan pemantik

1.Apa yang kalian lakukan sebelum berangkat sekolah?

2.Apa saja yang kalian lakukan sebelum pelajaran dimulai?

1.Pendahuluan

berdoa.

Pancasila”

4)Guru memberikan pertanyaan kepada Peserta didik untuk

mengenal aturan.

a.Apa yang kalian lakukan sebelum berangkat sekolah?

b.Apa saja yang kalian lakukan sebelum pelajaran dimulai?

5)Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

Sintaks 1 “Orientasi pada masalah”

1)Peserta didik Bersama guru menyanyikan lagu yang berkaitan dengan

aturan

2)Peserta didik mengamati gambar aktivitas di rumah dan di sekolah

yang ditunjukkan guru

3)Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang aturan di rumah dan di

sekolah dengan bantuan gambar tersebut

4)Peserta didik menyampaikan isi dari gambar yang di amatinya

5)Peserta didik mendapatkan penguatan dari guru tentang gambar yang

sudah di tayangkan

Sintaks 2 “Mengorganisasi peserta didik untuk belajar”

1)Peserta didik di bagi menjadi 3 kelompok

2)Guru membagikan LKPD di setiap kelompok

3)Peserta didik mendapat fasilitas dari guru tentang bagaimana cara

mengerjakan LKPD dalam kelompok

4)Peserta didik mengerjakan LKPD dalam kelompok

e.Kegiatan pembelajaran

1.Pendahuluan

1)Peserta didik memberi salam hormat kepada guru dilanjutkan dengan

berdoa.

2)Guru menanyakan kabar Peserta didik, memeriksa kehadiran Peserta

didik dan memberi motivasi kepada Peserta didik untuk semangat

belajar

3)Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu nasional “Garuda

Pancasila”

4)Guru memberikan pertanyaan kepada Peserta didik untuk

mengenal aturan.

a.Apa yang kalian lakukan sebelum berangkat sekolah?

b.Apa saja yang kalian lakukan sebelum pelajaran dimulai?

5)Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti

Sintaks 1 “Orientasi pada masalah”

1)Peserta didik Bersama guru menyanyikan lagu yang berkaitan dengan

aturan

2)Peserta didik mengamati gambar aktivitas di rumah dan di sekolah

yang ditunjukkan guru

3)Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang aturan di rumah dan di

sekolah dengan bantuan gambar tersebut

4)Peserta didik menyampaikan isi dari gambar yang di amatinya

5)Peserta didik mendapatkan penguatan dari guru tentang gambar yang

sudah di tayangkan

Sintaks 2 “Mengorganisasi peserta didik untuk belajar”

1)Peserta didik di bagi menjadi 3 kelompok

2)Guru membagikan LKPD di setiap kelompok

3)Peserta didik mendapat fasilitas dari guru tentang bagaimana cara

mengerjakan LKPD dalam kelompok

4)Peserta didik mengerjakan LKPD dalam kelompok

Sintaks 3 “Membimbing penyelidikan kelompok”

1)Guru memberikan dampingan pada peserta didik yang butuh bantuan

sehingga mudah di pahami

2)Peserta didik bertanya kepada guru apabila ada kesulitan dalam

mengerjakan LKPD

Sintaks 4 “Mengembangkan dan menyajikan hasil karya”

1) Peserta didik mendapat fasilitas dari guru untuk berlatih dalam

menyampaikan hasil diskusi

2)Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas

3)Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta apresiasi

Sintaks 5 “Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1)Peserta didik mendapat penguatan dari guru tentang hasil diskusi yang di

sampaikan

2)Peserta didik di beri kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum

di pahami

3)Kegiatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan

masukan yang di peroleh dari peserta didik

4)Peserta didik mengerjakan evaluasi

3.Kegiatan penutup

1)Peserta didik mendapat penguatan dari guru tentang materi yang telah di

pelajari

2)Peserta didik dan guru melakukan refleksi

3)Peserta didik mendapat informasi pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya

4)peserta didik dan guru bersama-sama berdoa dan mengucapkan salam

kepada guru

4.Refleksi peserta didik dan pendidik

a.Refleksi peserta didik

1.Apa kamu memahami pembelajaran hari ini?

2.Bagian mana yang membuat kamu senang belajar?

3.Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti pembelajaran?

4.Apa yang kamu peroleh dari belajar materi tersebut?

b.Refleksi guru

1.Apakah pembelajaran saya berhasil?

2.Adakah Peserta didik yang kesulitan mengikuti pembelajaran?

3.Apa langkah yang harus saya lakukan untuk perbaikan pembelajaran?

Mengetahui

Kepala Sekolah

Mikella Kemuhun Hayon, S.Pd.SD

NIP. 19690626 200501 2 015

Riangbao, 26 September 2024

Guru Kelas 3

Yohana Barek Balawala, S.Pd

-

A.Pengertian Aturan

Aturan adalah Petunjuk atau perintah yang harus di patuhi dan di laksanakan.

1.Aturan di rumah: Aturan yang di buat oleh orang tua yang harus di patuhi

dan di laksanakan oleh semua anggota keluarga ( ayah,ibu dan anak )

2.Aturan di sekolah: Aturan yang di buat oleh kepala sekolah dan guru yang

harus di patuhi oleh semua warga sekolah( guru dan peserta didik )

3.Aturan dapat ditemukan di mana saja. Mulai dari rumah, sekolah,

masyarakat, saat bermain, di tempat umum (jalan, pasar, tempat wisata),

bertamu dan masih banyak lagi.

B.Contoh Aturan

Aturan di rumah

oBangun pagi tepat waktu

oMerapikan tempat tidur

oBerdoa sebelum dan sesudah makan

oBerdoa sebelum dan sesudah tidur

oMeminta izin kepada orang tua sebelum keluar rumah

oMembantu orang tua membersihkan rumah

Aturan di sekolah

oDatang tepat waktu

oMengikuti pelajaran dengan baik

oMemakai seragam sekolah lengkap dan rapi

oMembuang sampah pada tempatnya

oMenghormati guru dan teman

C.Akibat pelanggaran aturan

Di rumah

oTidak bangun tepat waktu dapat menyebabkan keterlambatan

dalam melakukan kegiatan, seperti sarapan atau berangkat ke

sekolah.

oTempat tidur yang tidak dirapikan membuat kamar terlihat tidak

rapi dan tidak nyaman untuk digunakan.

oJika semua anggota keluarga tidak membantu pekerjaan rumah,

rumah bisa menjadi kotor dan tidak teratur, yang mempengaruhi

kenyamanan seluruh keluarga.

Di sekolah

oTidak datang tepat waktu bisa mengganggu konsentrasi guru dan

teman-teman yang sudah memulai pelajaran.Siswa yang tidak

mengenakan seragam sekolah sesuai aturan biasanya akan ditegur

oleh guru atau mendapatkan sanksi tertentu

oJika siswa tidak membuang sampah pada tempatnya, sekolah akan

menjadi kotor dan tidak nyaman untukbelajar.

1.Lembar kerja peserta didik ( LKPD )

Asesmen Formatif ( proses pembelajaran )

Asesmen Sumatif ( Individual ) akhir pembelajaran

a.Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Aspek yang

Dinilai

4

(Sangat Baik)

3

(Baik)

2

(Cukup)

1

(Perlu Bimbingan)

Keterlibatan

Aktif

Sangat

aktif

dalam

diskusi,

selalu

terlibat,

dan memberikan

ide-ide

yang

konstruktif

dan

bermanfaat.

Aktif

dalam

diskusi, terlibat

secara

rutin,

dan

memberikan

kontribusi

yang

cukup

baik.

Terlibat

sesekali dalam

diskusi, namun

kontribusi ide

kurang

mendalam.

Pasif dalam diskusi,

jarang

memberikan

kontribusi atau ide.

Kemampuan

Berkomunikasi

Berkomunikasi

dengan

sangat

baik,

menjelaskan ide

dengan

jelas,

mendengarkan

pendapat

orang

lain,

dan

merespon dengan

relevan.

Berkomunikasi

dengan

baik,

mampu

menyampaikan

ide

dengan

cukup jelas dan

mendengarkan

pendapat orang

lain.

Kadang-

kadang kurang

jelas

dalam

menyampaikan

ide, dan kurang

mendengarkan

pendapat orang

lain.

Kesulitan

dalam

menyampaikan

ide,

tidak

mendengarkan

pendapat orang lain,

atau

sering

menyimpang

dari

topik diskusi.

Kerjasama

dalam

Kelompok

Sangat

baik

dalam

bekerja

sama,

menghargai

pendapat

orang

lain,

dan

membantu

anggota

kelompok

yang

lain

dengan

sukarela.

Bekerja sama

dengan

baik,

menghargai

pendapat orang

lain,

dan

membantu

ketika diminta.

Kadang-

kadang bekerja

sama,

namun

cenderung

hanya

mengikuti

tanpa

memberikan

kontribusi

yang

signifikan.

Tidak bekerja sama

dengan baik, kurang

menghargai pendapat

orang lain, atau malah

mengganggu jalannya

diskusi.

Pemecahan

Masalah

Berperan penting

dalam

menemukan

solusi,

memberikan ide-

ide kreatif, dan

membantu

kelompok

mencapai

kesepakatan

dengan cepat.

Berpartisipasi

dalam

proses

pemecahan

masalah,

memberikan

ide

yang

bermanfaat dan

mendukung

solusi.

Kadang

memberikan

solusi,

tetapi

lebih

sering

mengikuti

solusi

yang

sudah

disepakati

kelompok lain.

Tidak terlibat dalam

proses

pemecahan

masalah,

menunggu

orang

lain

untuk

memberikan solusi.

Kriteria Penilaian

Skor 4 (Sangat Baik): Peserta didik sangat aktif, mampu berkomunikasi dengan baik,

bekerja sama dalam kelompok, dan berperan dalam pemecahan masalah serta selalu

memberikan kontribusi signifikan.

Skor 3 (Baik): Peserta didik cukup aktif, mampu berkomunikasi dengan jelas, bekerja

sama dengan baik, serta berpartisipasi dalam pemecahan masalah dan tugas kelompok.

Skor 2 (Cukup): Peserta didik terlibat dalam diskusi sesekali, namun kontribusi dan

kerjasama masih kurang. Pemecahan masalah dan komunikasi memerlukan

peningkatan.

Skor 1 (Perlu Bimbingan): Peserta didik pasif, tidak berkontribusi dalam diskusi atau

tugas kelompok, kesulitan berkomunikasi, dan tidak terlibat dalam pemecahan masalah.

No

Nama Siswa

Aspek yang di nilai

Keterlibatan

Aktif

1 - 4

Kemampuan

Berkomunikasi

1 - 4

Kerjasama dalam

Kelompok

1 - 4

Pemecahan

Masalah

1 - 4

1 Alfonsius Pelira

2 Anggita S.Barek

3 Fabianus

Kewaman

4 Farid Pandai

b.Rubrik Penilaian Individual

Aspek yang

di nilai

4

(Sangat Baik)

3

( Baik )

2

( Cukup )

1

(Perlu Bimbingan )

Pemahaman

Terhadap

Aturan

Menjawab semua soal

dengan benar dan jelas,

menunjukkan

pemahaman

yang

mendalam

tentang

aturan di rumah dan

sekolah.

Menjawab

sebagian besar

soal

dengan

benar,

menunjukkan

pemahaman

yang

baik,

tetapi

ada

beberapa

jawaban yang

kurang jelas.

Menjawab

sebagian soal

dengan benar,

tetapi

masih

ada

banyak

jawaban yang

tidak lengkap

atau

kurang

jelas.

Menjawab

soal

dengan

sangat

terbatas

dan

menunjukkan

pemahaman

yang

rendah

tentang

aturan di rumah dan

sekolah.

Ketepatan

Jawaban

Semua jawaban sangat

tepat dan sesuai dengan

pertanyaan, tanpa ada

kesalahan.

Sebagian

besar jawaban

tepat,

hanya

ada

sedikit

kesalahan.

Beberapa

jawaban tepat,

tetapi terdapat

beberapa

kesalahan.

Jawaban

banyak

yang tidak tepat,

sehingga

memerlukan

bimbingan

lebih

lanjut.

Kelengkapan

Jawaban

Menjawab soal dengan

lengkap

dan

rinci,

memberikan penjelasan

atau contoh yang sesuai

untuk setiap soal.

Menjawab

soal

dengan

cukup

lengkap,

meskipun ada

beberapa

jawaban yang

kurang rinci.

Menjawab

soal

dengan

jawaban yang

kurang

lengkap

dan

banyak

penjelasan

yang hilang.

Jawaban

sangat

tidak

lengkap,

banyak pertanyaan

yang tidak dijawab

atau dijawab dengan

sangat singkat.

Penggunaan

Bahasa

Menggunakan bahasa

yang sangat baik, jelas,

dan sesuai, tanpa ada

kesalahan tata bahasa

atau ejaan

Menggunakan

bahasa

yang

baik, dengan

sedikit

kesalahan tata

bahasa

atau

ejaan.

Menggunakan

bahasa

yang

cukup

baik,

tetapi terdapat

beberapa

kesalahan

yang

mengganggu

pemahaman.

Menggunakan

bahasa yang kurang

baik,

banyak

kesalahan

tata

bahasa dan ejaan

yang

membuat

jawaban

sulit

dipahami.

Kriteria Penilaian

Skor 4 (Sangat Baik): Peserta didik memahami dan menjawab semua soal dengan

sangat tepat, lengkap, serta mampu memberikan contoh nyata. Bahasa yang digunakan

sangat baik, tanpa kesalahan.

Skor 3 (Baik): Peserta didik menjawab sebagian besar soal dengan benar dan cukup

rinci. Contoh yang diberikan relevan, meskipun ada beberapa kesalahan kecil dalam

bahasa atau pemahaman.

Skor 2 (Cukup): Peserta didik menjawab sebagian soal dengan benar, tetapi

jawabannya kurang rinci dan terdapat beberapa kesalahan. Penggunaan bahasa dan

contoh masih memerlukan perbaikan.

Skor 1 (Perlu Bimbingan): Peserta didik banyak melakukan kesalahan dalam

menjawab soal, jawabannya tidak lengkap atau kurang jelas. Contoh yang diberikan

tidak relevan atau tidak ada, serta penggunaan bahasa memerlukan bimbingan lebih

lanjut.

No

Nama Siswa

Aspek yang di nilai

Pemahaman

Terhadap Aturan

1 - 4

Ketepatan

Jawaban

1 - 4

Kelengkapan

Jawaban

1 - 4

Penggunaan

Bahasa

1 - 4

1 Gabriella Marites

2 Hijjriyah Indah

3 Louise D.Kotan

4 Margarita Arabella

5 Maria Claverensia

2.Pengayaan dan Remedial

a.Pengayaan

Peserta didik diminta untuk menyusun aturan baru yang menurut mereka

penting untuk diterapkan di rumah atau sekolah. Mereka harus menjelaskan :

1.Mengapa aturan ini penting?

2.Apa manfaatnya bagi keluarga atau sekolah?

b.Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang masih kesulitan memahami

materi tentang aturan di rumah dan di sekolah. Kegiatan remedial dirancang

untuk membantu peserta didik agar bisa memahami konsep dasar tentang aturan

dan bagaimana mematuhinya.

Reviev Aturan

Guru melakukan review kembali materi tentang aturan di rumah dan di sekolah dengan

menggunakan contoh nyata dari kehidupan sehari-hari. Diskusi secara langsung dengan

peserta didik untuk memastikan mereka memahami setiap aturan dan konsekuensinya

Peserta didik diberi tugas praktis untuk menuliskan aturan sederhana yang mereka temui

di rumah.

Materi:

Petunjuk:

Susunlah jadwal aktivitas harianmu mulai dari bangun tidur sampai jam tidur kembali!

Mintalah untuk didampingi orang tua!

No

Pukul (jam)

Aktivitas

Keterangan

c.Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

1.Bahan bacaan pendidik

Buku:

Hurlock, Elizabeth B. (2009). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

oBuku ini membahas tentang perkembangan perilaku anak dan pentingnya peran

aturan dalam membentuk karakter dan kebiasaan anak.

Pramono, Wahyu (2019). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jakarta: Rajawali

Pers.

oBuku ini memberikan panduan praktis tentang pendidikan karakter melalui

penerapan aturan di sekolah dan di rumah.

Artikel:

Sunarti, S. (2020). Peran Aturan dalam Pembentukan Karakter Anak di Rumah dan

Sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter.

oArtikel ini mengulas pentingnya aturan dalam pengembangan disiplin diri anak

dan bagaimana orang tua dan guru dapat bekerja sama untuk menegakkan

aturan.

2.Bahan bacaan peserta didik

1.Buku:

oRahmawati, Dian (2020). Disiplin di Rumah dan di Sekolah. Yogyakarta:

Kanisius.

Buku ini memberikan cerita sederhana tentang bagaimana anak-anak

mengikuti aturan di rumah dan di sekolah dan bagaimana aturan tersebut

membantu mereka hidup lebih teratur.

oSari, Indah (2018). Mengapa Harus Ada Aturan?. Jakarta: Mizan.

Buku ini menjelaskan kepada anak-anak pentingnya aturan dengan

bahasa yang mudah dimengerti dan ilustrasi menarik.

2.Artikel/Website:

oMajalah Bobo. (2021). 5 Aturan yang Harus Ditaati di Rumah dan Sekolah.

https://bobo.grid.id.

Artikel yang menjelaskan tentang beberapa aturan dasar yang harus

anak-anak patuhi di rumah dan di sekolah dengan cerita dan contoh

konkret.

4.Glosarium

Aturan: Ketentuan yang harus ditaati oleh semua orang dalam suatu kelompok atau tempat

tertentu, seperti di rumah atau sekolah, untuk menjaga keteraturan.

Disiplin: Sikap patuh terhadap aturan atau tata tertib yang telah ditetapkan.

Konsekuensi: Dampak atau hasil yang terjadi akibat dari tindakan atau keputusan, termasuk

jika seseorang tidak mematuhi aturan.

Tanggung Jawab: Kewajiban untuk melakukan sesuatu dengan benar dan sesuai dengan

aturan yang berlaku.

Sanksi: Hukuman atau tindakan yang diberikan kepada seseorang yang melanggar aturan

sebagai bentuk konsekuensi.

Kebiasaan: Perilaku yang dilakukan berulang-ulang sehingga menjadi rutinitas atau

tindakan otomatis.

5.Daftar Pustaka

1.Hurlock, Elizabeth B. (2009). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

2.Pramono, Wahyu. (2019). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jakarta: Rajawali

Pers.

3.Sunarti, S. (2020). Peran Aturan dalam Pembentukan Karakter Anak di Rumah dan

Sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter.

4.Rahmawati, Dian. (2020). Disiplin di Rumah dan di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.

5.Sari, Indah. (2018). Mengapa Harus Ada Aturan?. Jakarta: Mizan.

6.Majalah Bobo. (2021). 5 Aturan yang Harus Ditaati di Rumah dan Sekolah.

https://bobo.grid.id.

7.Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Pendidikan

Karakter dan Pengembangan Disiplin pada Anak Usia Dini. https://kemdikbud.go.id.