PELATIHAN LITNUM

​Hewan yang rajin belajar?

​Hewan yang selalu keringatan?

Hewan yang suka begadang?

Hewan yang pintar cari duit?

Hewan yang salah kostum?

Penguatan Literasi dan Numerasi

Lingkungan Belajar

​Pembelajaran dan Asesmen

​Budaya Guru

Literasi dan Numerasi dalam Pembelajaran dan Asesmen

Pembelajaran

• Pendahuluan

• Inti

• Penutup
  

​Asesmen

​Dianostic, Formatif, Sumatif, Kognitif atau Nonkognitif

​ANBK

• Secara mendasar literasi adalah kemampuan membaca dan menulis yang fungsional dan pada level tertentu.

• International Literacy Association mendefinisikan literasi sebagai kemampuan untuk mengenali, memahami, menafsirkan, mencipta, mengomputasi, dan mengkomunikasikan sesuatu dengan menggunakan simbol visual, auditori, dan digital mengenai topik lintas disiplin dan keilmuan

• Pengertian literasi juga mencakup kemampuan seseorang 'berinteraksi', membangun pemahaman, dan berpikir melalui teks multimodal (menggabungkan dua atau lebih moda seperti bahasa tulis, bahasa lisan, visual (gambar diam dan bergerak), audio, gestural, dan makna spasial (The New London Group, 2000; Cope dan Kalantzis, 2009))

• Guru diharapkan mampu meningkatkan kecakapan literasi peserta didik dalam konteks mata pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya

• Guru diharapkan mampu meningkatkan kecakapan literasi peserta didik dalam konteks mata pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya

• PENTING adanya kemampuan guru untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan asesmen yang menguatkan kecakapan literasi peserta didik

• Guru Memberi berbagai bahan bacaan.

• Siswa mempresentasikan pesan dari sebuah iklan

• Guru menggunakan pembelajaran kooperatif

• Siswa membuat vlog laporan praktikum IPA

• Guru menerapkan project base learning

• Siswa bermain peran (reka sejarah)

• Guru gunakan strategi pembelajaran terdiferensiasi

• merupakan kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah seharihari pada berbagai jenis konteks yang relevan untuk individu sebagai warga negara Indonesia dan dunia (Kemdikbud, 2017)

• Numerasi juga dapat didefinisikan sebagai kemampuan yang dimiliki oleh seseorang dalam menggunakan pengetahuan matematika untuk menjelaskan kejadian, memecahkan masalah, atau mengambil keputusan dalam kehidupan sehari-hari (Pusmendik, 2022)

• Numerasi juga berkait dengan kemampuan menggunakan matematika pada konten bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran, data dan ketidakpastian, yang berkonteks dalam kehidupan sehari-hari

• Steen (2001) menegaskan bahwa agar numerasi bermanfaat bagi peserta didik maka harus dipelajari dalam berbagai konteks dan di semua mata pelajaran sekolah, bukan hanya matematika

• numerasi tidak hanya ada pada mata pelajaran matematika, tetapi juga dapat diterapkan pada mata pelajaran lain dengan memperhatikan TUJUAN PEMBELAJARAN YANG SESUAI

• numerasi tidak hanya menitikberatkan pada proses penyelesaian, tetapi juga untuk menginterpretasi dan mengevaluasi hasil penyelesaian soal atau permasalahan yang diselesaikan

• MUNCUL KEPEKAAN GURU terkait kesempatan dan tuntutan untuk membelajarkan numerasi lintas mata pelajaran, rancangan dan pelaksanaan pembelajaran numerasi lintas mata pelajaran, dan asesmen yang memberikan kesempatan untuk menunjukkan pengetahuan numerasi melalui berbagai strategi

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Peserta didik memahami ketentuan sujud, salat, kewajiban terhadap jenazah, haji dan umrah, penyembelihan hewan, kurban, akikah, dan rukhsah dalam perspektif mazhab fikih

PENDIDIKAN PANCASILA

Peserta didik mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global

BAHASA INDONESIA

Peserta didik mampu menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.

Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar

BAHASA INGGRIS

Peserta didik terlibat dalam diskusi, memberikan pendapat, membuat perbandingan dan/atau menyampaikan preferensi

Peserta didik mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.

IPS

Peserta didik memahami upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, lembaga keuangan, perdagangan internasional, peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesiamenjadi negara maju.

SENI MUSIK

Peserta didik menggunakan dan mengembangkan unsur-unsur bunyi musik berupa nada, irama, dan melodi, menggunakan instrumen atau teknologi yang tersedia

SENI TARI

Peserta didik membuat gerak tari kreasi berdasarkan jenis dan fungsi dari tari tradisi dengan mengaplikasikan desain lantai dan level.

PJOK

Peserta didik mengemukakan dan membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi gerak yang berbeda

Penguatan LITERASI dapat dilakukan melalui cara ........


Penguatan NUMERASI dapat dilakukan melalui cara ........

Jika kita gagal merencanakan, berarti sama saja kita sedang merencanakan kegagalan.”  
~ Benjamin Franklin ~