Tugas GTA FPD

Pembelajaran Berdiferensiasi :

Pengertian, Ciri, Strategi, &

Penerapannya di dalam Kelas

Apa yang akan

bapak/ibu lakukan
jika ada siswa yang

tidak memiliki

kemampuan yang

sama ?

Pembelajaran yang memberikan keleluasaan dan

mampu mengakomodir kebutuhan peserta didik

untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan

kesiapan belajar, minat, dan profil belajar peserta

didik yang berbeda-beda.

Apa itu

Pembelajaran

Berdiferensiasi ?

KEMBALI KE HALAMAN AGENDA

Ciri- Ciri Pembelajaran Berdiferensiasi

Penguasaan guru dalam mengelola kelas dan menyusun strategi pembelajaran yang

tepat akan memunculkan suasana pembelajaran berdiferensiasi. Berikut ini adalah

ciri-cirinya:

• Lingkungan belajar di dalam kelas akan mengundang para murid untuk

tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran

• Guru dapat merespon apa yang dibutuhkan oleh setiap muridnya

• Tujuan dari kurikulum yang digunakan terdefinisikan secara jelas

• Manajemen kelas yang efektif.

• Proses penilaian berkelanjutan, artinya guru dapat menggunakan informasi

dari hasil proses penilaian untuk mengetahui mana muridnya yang berhasil

memahami materi, dan mana yang masih belum memahami.

Diferensiasi Konten

strategi pembelajaran

yang memberikan konsep

atau materi baru, dimulai

dengan mengukur tingkat

kesiapan belajar murid.

Guru menyesuaikan

dengan profil belajar dan

gaya belajar murid, baik

visual, auditori, maupun

kinestetik.

Strategi

Diferensiasi Proses

berfokus pada bagaimana

murid

memahami/memaknai apa

informasi yang akan

dipelajari. Guru

menyiapkan cara atau

proses bervariasi untuk

mengakomodasi perbedaan

minat dan kebutuhan.

Diferensiasi Produk

hasil pekerjaan atau unjuk

kerja yang harus

ditunjukan pada guru.

dalam hal ini guru dapat

memberikan tes ataupun

penugasan yang beragam,

seperti berbentuk

karangan, tulisan, hasil tes,

pertunjukan, presentasi,

pidato, rekaman, diagram,

dan sebagainya.

FASE 1

Pada fase pertama, guru perlu melakukan pemetaan kebutuhan belajar dari pada murid yang didasarkan pada

tiga aspek utama, yaitu kesiapan belajar, minat belajar dan profil belajar murid.

FASE 2

setelah mendapatkan pemetaan kebutuhan belajar dari setiap siswa. Guru dapat menyusun metode, strategi,

dan kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan tersebut.

FASE 3

di fase terakhir ini, adalah proses untuk mengevaluasi semua hal yang telah dikerjakan oleh guru di dalam

kelas.

Penerapan Pembelajaran
Berdiferensiasi di dalam kelas

Memetakan
Kebutuhan
Belajar Peserta
Didik

kapasitas untuk mempelajari materi

baru

Kesiapan Belajar (Readiness)

suatu keadaan mental yang menghasilkan

respons terarah kepada suatu situasi atau

objek tertentu yang menyenangkan dan

memberikan kepuasan diri.

Minat Peserta Didik

Pemetaan profil belajar siswa akan

memberikan kesempatan kepada siswa

untuk belajar secara natural dan efisien

dengan demikian guru harus merancang

metode dan pendekatan mengajar yang

bervariasi.

Profil Belajar Peserta Didik

Tomlinson (2001) dalam

bukunya yang berjudul How to

Differentiate Instruction in

Mixed Ability Classroom

menyampaikan bahwa kita

dapat mengkategorikan

kebutuhan belajar murid,

paling tidak berdasarkan 3

aspek.

Mengidentifikasi kebutuhan

Belajar Peserta Didik

• Analisis Sikap dan Perilaku Siswa

• Mengetahui topik atau materi yang disukai siswa

• Sering melakukan diskusi terkait kebutuhan siswa dengan orang tua atau wali

siswa

• Amati siswa ketika sedang mengerjakan tugas

• Selalu ajak siswa untuk berdiskusi terkait permasalahan yang dialami di dalam

kelas

• Lakukanlah survey terhadap setiap murid, bagaimana tindakan mereka,

perilakunya, dan hubungannya dengan sesama teman sekelas

• Bertanya kepada guru yang sebelumnya pernah mengajar murid yang

bersangkutan

Terimasi Kasih