Inclusione e autismo

La centralità

dell’intervento educativo

…. l’educazione

a casa,

a scuola

e nella

comunità resta il trattamento primario per i
bambini con disturbi dello spettro autistico
Nell'autismo trattamento significa educazione: educare a vivere nel
mondo degli altri non autistici, educare alle abilità necessarie per
adattarsi produttivamente a questo mondo, educare a ridurre
comportamenti di disturbo o che causano difficoltà, educare alle
abilità di base per raggiungere o avvicinarsi all'autonomia.

Uno

spettro

di

funzionamenti

Diverse sfumature dello spettro

Obiettivi prioritari di tutti i servizi coinvolti nella rete sono:

 il sostegno della famiglia ….. L’alleanza terapeutica con la famiglia,

la definizione congiunta di un percorso di vita, l’attenzione al
contesto sono elementi imprescindibili nella definizione di ogni
intervento.

 l’inclusione scolastica e sociale: il raggiungimento della maggiore e

migliore autonomia possibile … La scuola ed in particolare il lavoro
svolto

dagli

insegnanti

si

configura

quale

intervento

educativo/formativo inserito a tutti gli effetti nel progetto
terapeutico e psico/educativo.

Trattamento Integrato

Il

trattamento

integrato

comprende

le

attività

abilitative

sanitarie e le attività educative effettuate dai genitori, dagli
insegnanti e dagli operatori socio sanitari, opportunamente
formati e supervisionati.
Le attività educative condotte dai genitori e supervisionate da
personale sanitario esperto vanno considerate a tutti gli effetti
all’interno

del

monte

ore

del

trattamento

integrato.

Il

trattamento integrato comprende le attività educative condotte
a scuola: gli insegnanti e gli assistenti devono essere formati
sull’autismo e sulle strategie di intervento educativo specifiche.

La formazione degli insegnanti deve essere garantita
dal sistema scolastico; gli insegnanti possono inoltre
fare

riferimento

agli

Sportelli

Autismo

del

proprio

territorio istituiti dal MIUR.

Il monte ore del trattamento integrato, nei casi di
alunni

con

insegnante

di

sostegno

ed

eventuale

operatore dei servizi, deve comprendere le ore di
intervento

educativo

individualizzato

effettuate

a

scuola.

PRATICHE EDUCATIVE BASATE SULLE EVIDENZE

L’INTERVENTO EDUCATIVO E LA DIDATTICA NEL CASO

DI UN ALUNNO CON AUTISMO RICHIEDE LA

CONOSCENZA DELLE PRATICHE EDUCATIVE CHE SI

SONO DIMOSTRATE EFFICACI CON QUESTI ALUNNI

FERMO RESTANDO CHE L’INTERVENTO DEVE ESSERE

INDIVIDUALIZZATO, DEVONO ESSERE CONOSCIUTE LE

IBA - Intervento Basato sugli Antecedenti

L’Intervento basato sull’Antecedente (IBA) è usata sia per intervenire sui
comportamenti problema (ad es. comportamenti ripetitivi o di disturbo) e
comportamenti necessari per l’esecuzione di uno specifico compito(ad es.
lavorare a specifici compiti o attività). L’IBA è comunemente usato insieme ad
altre pratiche con prove di evidenze di efficacia (EBP)

Attraverso l’IBA gli insegnanti e gli operatori si concentrano sull’identificare gli
eventi che avvengono immediatamente prima e dopo il comportamento
problema. L’identificazione sia degli eventi che avvengono prima che quelli che
avvengono dopo, permettono agli insegnanti e agli operatori di identificare le
condizioni o gli eventi che accadono nel contesto che inducono lo studente a
mettere in atto un determinato comportamento (cioè antecedente) e le
condizioni o eventi che rinforzano il comportamento dopo che questo si è
manifestato (cioè le conseguenze).

M - Modeling

Il Modeling può essere utilizzato per aumentare la capacità del soggetto di
manifestare uno specifico comportamento. Il Modeling implica che il
soggetto osservi qualcuno che mette in atto il comportamento obiettivo
dell’intervento. La dimostrazione del comportamento da parte dell’adulto
serve come modello per aiutare il soggetto nel compito.

Il Modeling può anche essere usato come suggerimento per fornire un
supporto aggiuntivo al soggetto dopo che è stata fornita la consegna e il
soggetto sta cercando di mettere in atto il comportamento richiesto. Il
Modeling è più efficace quando viene usato insieme ad altre pratiche
come il prompting e del rinforzo.

PP - Prompting

Il prompting include qualsiasi aiuto fornito a un soggetto che viene
stimolato ad usare una specifica abilità o comportamento. Definito come
metodo di apprendimento senza errori, il prompting riduce le risposte
incorrette poiché la persona completa il compito che gli viene proposto.

INSEGNANTI E COMPAGNI

COINVOLGIMENTO DEI FRATELLI

RUOLO DEI
GENITORI

EBP

Pratiche Educative basate

sulle evidenze (EBP)

e

contesti di vita

quotidiana

Un esempio

Pratica educativa (EBP): PROMPTING

CONTESTO DI VITA QUOTIDIANA

UTILIZZO DELLA EBP

FAMIGLIA: GENITORI

USO DELL’ AIUTO VISIVO NEL VESTIRSI

FAMIGLIA: FRATELLI

USO DELLA GUIDA FISICA IN UN GIOCO
MOTORIO

SCUOLA: INSEGNANTI

USO DELL’AIUTO VERBALE E GESTUALE PER
MANTENERE L’ATTENZIONE

SCUOLA: COMPAGNI

USO DELLA DIMOSTRAZIONE PER INSEGNARE
UN GIOCO DA FARE NELL’INTERVALLO