句

語

文

知

識

子

條件複句：

「只要……，就……。」、
「只有……，才……。」

學習室

學習室

你們先讀一讀下面的
句子，再回答問題。

學習室

高錕只要發現新的難題，
就訂立一個研究目標。

在甚麼情況出現時，高錕
會訂立一個研究目標？

學習室

只要發現新的難題。

高錕只要發現新的難題，
就訂立一個研究目標。

學習室

當這個情況出現時，
高錕一定會訂立研究
目標嗎？

高錕只要發現新的難題，
就訂立一個研究目標。

學習室

當這個情況出現時，
他一定會訂立研究目
標。

高錕只要發現新的難題，
就訂立一個研究目標。

學習室

我記得，用「只要……，
就……。」的句式，可以
表示行為或情況與結果的
關係，有了前分句的
（行為或情況），
就一定會出現後分句的
（結果）。

學習室

學習室

現在你們再看看下
面的句子，根據題
目想一想。

學習室

只有減少玻璃的雜質，才能避免
光波在傳送過程中逐漸減弱。

要達到「避免光波在傳送過程
中逐漸減弱」這結果，有甚麼
條件？

學習室

條件是減少玻璃的雜質。

只有減少玻璃的雜質，才能避免
光波在傳送過程中逐漸減弱。

學習室

沒有這個條件，還能達到
「避免光波在傳送過程中
逐漸減弱」這結果嗎？

只有減少玻璃的雜質，才能避免
光波在傳送過程中逐漸減弱。

學習室

不能，「減少玻璃的雜質」
是惟一的條件。

只有減少玻璃的雜質，才能避免
光波在傳送過程中逐漸減弱。

學習室

學習室

「只要……，就……。」和
「只有……，才……。」都
是條件複句，而且都是前分
句提出條件，後分句提出結
果。不過，兩個句式表達的
重點並不相同。

1.「只要……，就……。」句式
中，前分句的條件一出現，就
一定會有後分句的結果。

學習室

學習室

學習室

學習室

2.「只有……，才……。」句式中，
惟有前分句的條件出現，後分句的
結果才會出現，再沒有其他條件可
以達到這個結果。

學習室

學習室

「只有……，才……。」
A --> B

「只要……，就……。」
A1 A2 A3 A4 A5 --> B

學習室

學習室

上面兩組句子，如果互換句式，
意思會有分別嗎？

高錕只要發現新的難題，就訂立一個研究目標。

只有減少玻璃的雜質，才能避免光波在傳送過程
中逐漸減弱。

學習室

學習室

意思會有分別。在上面一句中，如
果換上「只有……，才……。」，
「發現新的難題」就是惟一使高錕
會訂立研究目標的情況。

高錕只要發現新的難題，就訂立一個研究目標。

只有減少玻璃的雜質，才能避免光波在傳送過程
中逐漸減弱。

學習室

學習室

在下面一句中，如果換上「只要……，
就……。」，「減少玻璃的雜質」是其
中一個方法，但也可以有其他方法達到
「避免光波在傳送過程中逐漸減弱」。

高錕只要發現新的難題，就訂立一個研究目標。

只有減少玻璃的雜質，才能避免光波在傳送過程
中逐漸減弱。

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