ASESMEN DALAM PEMBELAJARAN KURMER

Asesmen pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan dilakukan secara terpisah-pisah

Umpan balik berupa kalimat pujian yang pendek, misal bagus, keren, pintar, pandai, cerdas, dan sebagainya.

Melibatkan peserta didik dalam melakukan asesmen, melalui penilaian diri (self assessment)

Asesmen hanya dilakukan oleh pendidik

Asesmen dilakukan mendadak.

Menggunakan beragam jenis, teknik dan instrumen penilaian formatif dan sumatif sesuai dengan karakteristik mata pelajaran

Jenis, teknik, dan instrumen asesmen hanya dipahami oleh pendidik

Berfokus pada asesmen sumatif.

Adanya unsur subjektivitas dalam asesmen.

Asesmen dilakukan dengan memenuhi prinsip keadilan tanpa dipengaruhi oleh latar belakang peserta didik.

Menerapkan moderasi asesmen, yaitu berkoordinasi antarpendidik untuk menyamakan persepsi kriteria, sehingga tercapai prinsip keadilan.

Menggunakan instrumen asesmen yang mampu mengukur capaian kompetensi dengan tepat.

Jelas dan mudah dipahami oleh semua pihak.

Ketercapaian kompetensi dituangkan hanya dalam bentuk angka.

Laporan kemajuan belajar hendaknya didasarkan pada bukti dan pencatatan perkembangan kemajuan belajar peserta didik.

Laporan kemajuan belajar digunakan sebagai dasar penerapan strategi tindak lanjut untuk pengembangan kompetensi peserta didik.