Operaționalizarea obiectivelor

​ Conform lui Marin Stoica a operaționaliza un obiectiv pedagogic înseamnă a transpune, în termeni de operații și acțiuni, sau alte manifestări observabile și măsurabile, rezultatele așteptate în urma unei instruiri.

Operaționalizarea este de fapt transpunerea în mod concret a ceea ce trebuie să cunoască și ce vor fi capabili copiii să facă la încheierea unui proces instructiv – educativ, indiferent de tipul de activitate desfășurată la un moment dat: activitate de învățare, activitate liber aleasă sau activitate extracurriculară.

Etapele operaționalizării

​Să identifice

1. Se stabilește operația ( acțiunea) pe baza conținutului instructiv- educativ.

2. Se precizează obiectul acțiunii – ce anume trebuie să identifice copilul, în raport  cu conținutul învățării.

​linia ca element de limbaj plastic

cu rol constructiv și decorativ

3. Se precizează criteriul de evaluare cerut de obiectul acțiunii și condițiile stabilite.

4. Se desciu condițiile în care trebuie să lucreze copilul. De unde identifică, recunoaște, enumeră.

în reproduceri de artă sau în mediul înconjurător

Tema anuală de studiu: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?

Tema zilei: Balul de la castel

Tema săptămânii: În lumea basmelor

Forma de realizare:  activitate integrată (DEC + ALA I)

Activități pe domenii experiențiale: CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC

DEC: educație plastică -  Linia, element de limbaj plastic

-Măști pentru balul de la castel – exercițiu joc

BIBLIOTECĂ: ”Castelul fermecat!” – trasarea  pe contur și identificarea diferitelor tipuri de linii studiate;

ȘTIINȚĂ: ”Cutia cu surprize” – recunoașterea diferitelor tipuri de linii studiate în imagini date;

CONSTRUCȚII: ”Caleașca Cenușăresei” – construcție plană;

ARTĂ: ”Masca pentru bal!” – trasarea liberă a diferitelor tipuri de linii studiate.

​ETAPELE OPERAȚIONALIZĂRII OBIECTIVELOR

Obiectiv de referință:

     - Să recunoască elemente ale limbajului plastic și să diferențieze forme și culori în mediul înconjurător

Obiectiv operațional:   

- Să identifice linia ca element de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ în reproduceri de artă sau în mediul înconjurător

​Repartizarea obiectivelor operaționale pe centre de interes

Bibliotecă: ”Castelul fermecat!” – trasarea  pe contur și identificarea diferitelor tipuri de linii studiate

- Să treseze pe puncte linii drepte, oblice, ovale respectând direcția, dimensiunea, poziția și înclinația.

Repartizarea obiectivelor operaționale pe centre de interes

Știință:

 ”Cutia cu surprize” – recunoașterea diferitelor tipuri de linii studiate în imagini date

- Să recunoască rolul constructiv și decorativ al liniei în reproduceri de artă și în natură

Repartizarea obiectivelor operaționale pe centre de interes

Construcții:

”Caleașca Cenușăresei” – construcție plană

- Să redea silueta caleștei prin mularea firelor și a cablurilor puse la dispoziție

​Repartizarea obiectivelor operaționale pe centre de interes

Artă:

”Masca pentru bal!” – trasarea liberă a diferitelor tipuri de linii studiate

- Să decoreze masca de bal folosind linii drepte, oblice, ovale, ondulate respectând direcția, înclinația, poziția și dimensiunea