Antecedentes filosóficos

}Racionalismo

}representante: René Descartes

}Se funda en la idea de que el conocimiento proviene de la razón sin ayuda de los sentidos.

}Las ideas  se  originan por obra de la mente.

}Empirismo

}representante: John Locke

}Parte de la idea de que el único modo de conocimiento  es por  medio de la experiencia.

}no existen ideas innatas, al nacer la mente es una “tabula rasa”.

​Raíces epistemológicas de las teorías del aprendizaje

Posner (2005) señala la complejidad del currículo con sus 5 tipos:

oficial, operativo, oculto, nulo y adicional.

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​Instancias curriculares

​Instancias institucionales

• Organización y gestión pedagógica del profesorado.

• Proyecto educativo institucional (PEI) o de Centro (PEC) para mejora de la calidad educativa.

• Especificaciones de los departamentos, coordinaciones o academias.

• Necesidad de la acción tutorial en todos los niveles educativos.

Relación profesor-alumno

Porlán y Rivero (2005) señalan el "peso" del conocimiento profesional dominante del profesorado en su modo de entender y hacer su relación con lo que enseña y con el alumno:

• saber enciclopédico

• teorías implícitas

• principios y creencias

• rutinas y guiones de acción.

Saint Onge (2000) describe la relación pedagógica del profesorado con el alumnado a través de 3 relaciones:

didáctica, de mediación y de estudio.

•Es entendido como el espacio de las disposiciones sociales, un conjunto unitario de  bienes y  prácticas, principios de visión  y de división.

​Habitus

•Es entendido como el  conjunto de reglas de comportamientos y principios morales influenciados en alguna medida por pertenecer al mismo grupo cultural.

​Ethos

Base psico-sociocultural del profesorado

• Investigación y praxis educativa

• Investigación y construcción de nuevo conocimiento

• Investigación en la práctica como estrategia para mejorar los procesos educativos,

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​Investigación en la práctica docente

Freire (1972) la define como la reflexión y acción del ser humano sobre el mundo para transformarlo.

​Praxis

Concepto que se utiliza como opuesto a la teoría, según la RAE (2014) es un proceso que pasa a formar parte de la experiencia vivida.

​Práctica

Investigación en la práctica docente