LEYES EDUCATIVAS

LA INSTITUCIONALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN

Una institución es un organismo que nace con la finalidad de cubrir una necesidad
social, que presenta una estructura organizada, normas o leyes que la regular y que se
considera de interes público.

La escuela es INTENCIONADA, PLANIFICADA Y REGLADA.

LEYES PREVIAS

CONSTITUCIÓN DE 1812: organización, financiamiento y contol del estado.
LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA DE 1857 (LEY MOYANO): sociedad
preindustrial, con enseñanzas obligatorias de los 6 a los 9 años, materias por
sexos, gratuidad relativa.
EDUCACIÓN DURANTE LA II REPÚBLICA (1931-1939): en su costitución se
proclama una escula única, gratuita y de obligatoriedad durante primaria.
Libertad de cátedra y laica.
EDUCACIÓN DURANTE LA DICTADURA (1939-1978) :basada en el control
ideológico del profesorado, depuración política, enseñanza católica,
centralizada, separación por sexos

ORGANIZACIÓN LEYES

Ley General de Educación (LGE)
Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE)
Ley Orgánica del Derecho de la Educación (LODE)
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE)
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de la Educación (LOMLOE)

OCHO LEYES EDUCATIVAS

1.
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4.
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8.

LGE (1970)

1.

o EGB

Entrada a la democracia.
Se aprueba durante el franquismo.
Establece la escolarización obligatoria
de los 6 a los 14 años.
Bachillerato (3 años) y uno de
orientación universitaria o Formación
Profesional
Cierta modernización de un sistema
anacrónico.

2. LOECE
(1980)

Ley marcada por la
constitución y el golpe de
estado.
Aprobada por el partido de
Suárez
Primera ley democrática.
Nunca entra en vigor.

3. LODE (1985)

Introduce el sistema de
centros concertados

4. LOGSE (1990) /LOPAG (1995)

Amplia la educación obligatoria
Reduce los años de Bachiller
Permite a las comunidades autónomas redactar
contenidos.
Aspectos modernizadores como las TIC
Sensibilidad respecto a la diversidad

5.LOCE (2002)

Se promulga durante el gobierno de José Maria
Aznar.
Se para con la llegada de Zapatero.
No se aplica
Privatización de la educación.

6. LOE (2006)

No incorpora cambios estructurales significativos.
Voluntariedad de la religión.
Introducción de la asignatura Educación para la
Ciudadania y de los Derechos Humanos.
Reduce las horas de materias como Lengua y
Literatura.
Mayor sensibilidad hacia la diversidad.
Posibilidad de promocionar con asignaturas no
superadas.

7. LOMCE (2013)

Revisión de la LOE (2006)
Contexto de crisis, ya que en informes externos
cómo PISA se ve un problema real en las aulas.
Curriculum simplificados.
Itinerarios flexibles.
Evaluaciones externas
Elección anticipada de itinerarios.
Autonomia de los centros.

https://www.youtube.com/watch?v=F0IPsqozlgI&t=93s
https://www.youtube.com/watch?v=o9Dw8NIAUrA

Universalización de la educación infantil.
Volvemos a tener tres ciclos de educación primária.
Desaparecen las asignaturas troncales, específicas y de libre configuración
Se elimina la obligación de hacer una asignatura alternativa a religión.
Educación en valores cívicos y éticos.
Currículo básico diseñado por el Gobierno.
Lenguas: las administraciones fijarán la proporción de uso.
Colegios concertados: se elimina la "demanda social" .
Bachillerato: progresivo en 3 cursos.
Repetición, reválidas y acceso a la universidad.
Educación Especial.
Formación Profesional.

8. LOMLOE (2020)

PARTICIPACIÓN DE LAS
AUTONOMIAS

Mayor cargo de las competencias educativas.
Establecer contenidos en las asignaturas.
Criterios de evaluación relativos a las asignaturas.
Estándares de aprendizajes
Fijar horarios lectivos.

Tendencias de organización

Principales instrumentos de

organización

ORGANIZACIÓN DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS

Conjunto de individuos que
se relacionan entre si para
conseguir unos objetivos.

Organizar es ordenar,
disponer y coordinar un
conjunto de personas o

objetos para conseguir una

finalidad.

La organización escolar es el
estudio científico del colegio
como organización educativa,

aplicando las teorias de

organización dentro de este

ámbito.

(realidad compleja, clima

escolar, relación de los

elementos, procesos adecuados)

DEFINICIÓN

ANÁLISIS DE DATOS

OBJETIVOS CONCRETOS

PREVISIÓN DE CONSECUENCIAS

COMO NOS ORGANIZAMOS

Un diagnóstico de la realidad
educativa

Previsión de lo que pasa si
tomo una decisión

Que nos permitan saber si se
cumple

PROGRAMA I CONCRECIÓN DE ACTUACIÓN

SEGUIMIENTO

Que pretendemos, hacia
dónde vamos

Para cada objetivo una
actuación

TEORIAS
ORGANIZATIVAS

TAYLORISMO

DEPARTAMENTALIZACIÓN

NUEVAS TEORIAS

División del trabajo -dividimos las tareas

Una división por áreas de responsabilidad.
Evolución del taylorismo. Más cercanza a la realidad
actual.

Las decisiones no son verticales (de arriba hacia
abajo). Son entidades participativas (horizontales).
Sensibilidad hacia la satisfacción del personal
educativo (alumnos, familias y trabajadores)

ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS

JERÁRQUICAS O DE
LÍNEA

MIXTO DE LÍNIA Y
STAFF

FUNCIONALES O DE
CORRESPONSABILIDAD

DOCUMENTOS DE CENTRO