Artigo | “Novo Ensino Médio” ou Ensino Médio “nem-nem”?

A divisão do currículo entre uma parte destinada à formação comum e outra parte subdividida em itinerários formativos dos quais cada estudante cursará apenas um.

Se constitui na negação do direito a uma formação básica completa e comum, como previa a LDB 9.3942/96 em sua origem.

Resulta no reforço das desigualdades de oportunidades educacionais.

É agravada pela determinação de que são as redes de ensino a decidir quais itinerários serão oferecidos, impedindo até mesmo o direito de escolha.

A profissionalização como um dos itinerários formativos.

Resulta em uma forma indiscriminada e igualmente precária de formação técnico-profissional.

Acentuada pela privatização da oferta pública por meio de parcerias com o setor privado.

O ano que se inicia traz para as escolas públicas o cenário de implementação da reforma do ensino médio

que teve início no ato autoritário da medida provisória 746/16.

Mesmo em meio a um intenso processo de contestações,

a MP foi convertida em Lei (Lei 13.415/17).

Já naquele momento as críticas apontavam os equívocos e retrocessos.

A retirada da obrigatoriedade de disciplinas como Filosofia e Sociologia

é mais um aspecto da sonegação do direito ao conhecimento.

Em lugar dessas disciplinas, o currículo desse chamado “Novo Ensino Médio” tem colocado “projeto de vida”, “empreendedorismo”, “educação financeira”,

traduzindo, com isso, a intenção de formação de uma juventude “empreendedora de si”, para quem o Estado já não assume qualquer compromisso com seu futuro.