Search Header Logo
Нарушение письма

Нарушение письма

Assessment

Presentation

•

Other

•

Professional Development

•

Practice Problem

•

Hard

Created by

Тат Тат

Used 1+ times

FREE Resource

11 Slides • 0 Questions

1

Трудности обучения в школе
media

Страшнова Татьяна Вадимовна

учитель - логопед

2

Три основных варианта трудностей обучения
media
  • Трудности программирования и контроля и серийной организации.

  • Трудности переработки слуховой и кинестетической информации

  • Трудности переработки зрительной и зрительно-пространственной информации (слабость правополушарной холистической стратегии).

    Все 3 варианта трудностей могут сформироваться на фоне слабости энергетического блока.

3

Симптомы дефицита
I блока мозга
media
  • Гиперактивность.

  • Импульсивность.

  • Замедленность или гипоактивность.

  • Утомляемость.

  • Инертность (трудности переключения или застревание на одном типе действий).

  • Модально-неспецифические трудности памяти.

  • Дефицит фоновых позо-тонических компонентов движений (повышенное напряжение в руках, руки то вялые, то напряженные, неловкая поза, большая амплитуда движений, действия выполняются всем телом, наличие синкинезий.

  • Эмоциональная лабильность

4

Укрепление I блока мозга
media

​Укрепление физического здоровья через повышение сопротивляемости организма.

​Организация четкого режима труда и отдыха ребенка в течение дня, месяца и года

​Физические упражнения, бассейн, закаливание, активный отдых

​Регламентация, введение программы в каждый вид деятельности

Мотивация + смена форм деятельности + дозирование нагрузки

5

Этапы развития: Программирование и контроль
media

​Младенческий возраст

​Дошкольный возраст

​Младший школьный возраст

Кризис 7 лет

​эмоциональное сопровождение восприятия и действия- комплекс оживления

​

​

2. Проявление возможности управления активационными влияниями в соответствии с задачей (происходит в тесном взаимодействии с энергетическим блоком)

6

Механизмы ошибок

серийной организации движений

media

​1 Упрощение программы

​2. Инертное повторение программы персеверации

​3 Поэлементное выполнение программы

7

Особенности связной речи
media

​1 Употребляет стереотипные простые предложения, отсутствие сложных предложений

​2. Не развернутость, краткость текста.

​3. Необходимость вопросов для построения текста или предложения

4.Пропуск смысловых кусков текста

8

Особенности лексической стороны речи
media

​1 Трудности называния предметов, сложности актуализации знакомых предметов.

​2. Поиск слов и замены близким по значению словом

​3. Частое употребление местоимений, упрощение или обобщение фразы.

Пример: 1.Вот... Один дедушка шел, выкинул ведро, ветер подул и все выбросилось.

2.Старичок хотел выбросить ведро. Но он хотел, он увидел помойку... И он вот сделал и на него посыпалось.

9

Слабость фонематического слуха
media

​1. Смешение звуков близких по звучанию (по артикуляторному признаку, по твердости -мягкости, по звонкости - глухости).

​2. Трудности дифференциации слов близких по звучанию в пробах на показ и на повторение.

Пример:

1. Год, глаз, тень ребенок повторяет как "кот, класс, день"

2. люк, почка, перо - "луг, бочка, пирог "

3. миска, балка, кора - "мишка, палка, гора"

4, кол, тушь, игра, уточка -" гол, душ, игра, удочка"

10

Симптомы слабости функций програмирования и контроля
media

​1. часто переспрашивает учителя

​

​2. плохо запоминает стихи

​

​3. испытывает трудности при пересказе

​

11

Симптомы слабости слухоречевой памяти
media

1.медленное вхождение в задания​

​4.инертность или повторение программы или ее частей, упрощение

2.​трудности ориентировки в условиях задания

​

3.​трудности построения программы ее упрощение

​

​

​

pattern-tertiary
Трудности обучения в школе
media

Страшнова Татьяна Вадимовна

учитель - логопед

Show answer

Auto Play

Slide 1 / 11

SLIDE