La evaluación

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• Recopilar información respecto al proceso evaluado.

• Analizar la información obtenida para obtener conclusiones.

• Definir así los logros alcanzados y los no alcanzados, para poder así retroalimentar el proceso.

• ​Autoevaluación; el propio alumno debe juzgar su desempeño y su conocimiento adquirido del tema.

• Heteroevaluación; el juicio respecto al aprendizaje del alumno proviene de un tercero (comúnmente el profesor que imparte la materia).

• Coevaluación; la evaluación es recíproca entre dos o más alumnos, ocupando el lugar del evaluado y el evaluador.

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​El diagnóstico o inicial, sirve para comprender el punto de partida de los sujetos que atraviesan el proceso educativo.

​El formativo o procesual, que sirve para comprender qué tan fructífero fue el proceso.

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• Cuestionarios.

• Fichas de indagación.

• Fichas gráficas.

• Reflexiones personales y/o autoevaluaciones.

• Formularios.

• Dinámicas de contraste de experiencias.

• Supervisión u observación externa.

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• La evaluación tiene el propósito fundamental de someter a juicio y valoración un proceso determinado.

• Es decir que no sólo debe juzgar si las metas iniciales se cumplieron, y en qué medida, sino también obtener información respecto a todos sus procesos de aprendizaje.

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