
Lo que guía nuestras acciones FCE
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Social Studies
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6th Grade
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Easy
Erika Soto
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10 Slides • 4 Questions
1
Lo que guía nuestras acciones
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2
Recordemos la situación de Rogelio
3
4
5
Pero también necesitamos pensar en las formas de ejercer esa libertad sin dañar a otros.
Rogelio tenía la necesidad de sentirse aceptado, de formar parte de un grupo y tener amigos. Todos tenemos derecho a ser parte de un grupo, vivir en un ambiente de bienestar y divertirnos en libertad.
6
Guía para ctuar con respeto y responsabilidad
7
Calma tus emociones.
Utiliza la Guía para actuar con respeto y responsabilidad y prevé las consecuencias.
Decide y actúa con libertad y respeto.
Actuar con responsabilidad.
Cuando te enfrentes a situaciones complicadas:
Capacidades en acción
8
Aprendemos a ser libres con autonomía
Conforme crecen han aprendido a tomar decisiones de manera cada vez más autónoma. Pero ¿qué podemos hacer para estar seguros de que tomamos decisiones con base en el respeto y en favor de la convivencia?
9
Lean el siguiente caso:
10
Poll
Lee las siguientes opciones, las cuales son ejemplos de lo que Andrea podría hacer. ¿Cuál elegirías?
Enfrentar la situación, minimizando el daño.
Inventar la excusa de que su perro estropeó el libro.
Devolver el libro sin decir nada.
Asumir la responsabilidad y comprometerse a reparar el daño.
11
Open Ended
De la opción que seleccionada, explica por qué la elegiste.
12
Poll
Identifiquen, entre los siguientes valores, los que se relacionan con la opción que eligieron.
Valentía
Empatía
Honestidad
Paz
13
Poll
Identifiquen, entre los siguientes valores, los que se relacionan con la opción que eligieron.
Responsabilidad
Justicia
Compromiso
Lealtad
14
Esto nos permite cuidarnos y relacionarnos con el entorno de mejor manera.
Cuando actuamos sin pensar, corremos el riesgo de lastimarnos y lastimar a otros.
En cambio, si cada día hacemos el ejercicio consciente de guiar nuestras acciones con base en principios y valores,
actuaremos ejerciendo nuestra libertad, al mismo tiempo que
consideramos el bien común.
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