3 Niveles:​

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A medida que un docente asciende de nivel, pasando de la adquisición a la creación de conocimientos, las competencias en materia de TIC se vuelven más complejas, pero podría decirse que están menos enfocadas en la tecnología.​

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Cada nivel está dividido en seis aspectos y un docente puede dominar algunos de estos aspectos mejor que otros.​

NIVELES

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I – Nivel: adquisición de conocimientos

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El objetivo del nivel de adquisición de conocimientos10 es permitir a los docentes ayudar a alumnos de distintas capacidades,

edades, género y medios socioculturales y lingüísticos a utilizar las TIC para aprender con éxito y convertirse en miembros

productivos de la sociedad.

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Cada nivel está dividido en seis aspectos y un docente puede dominar algunos de estos aspectos mejor que otros.​

​II – Nivel: profundización de conocimientos En este nivel, los docentes determinan cómo utilizar óptimamente las TIC para facilitar un aprendizaje auténtico, y pueden vincular con los contenidos curriculares problemas de la vida real relacionados con el medio ambiente, la seguridad alimentaria, la salud y la resolución de conflictos.

La pedagogía vinculada con este nivel incluye la resolución colaborativa de problemas y un aprendizaje basado en proyectos​.

En este nivel, la enseñanza está centrada en el alumno; el

docente estructura las tareas, guía a los estudiantes en su

comprensión de los contenidos, y los ayuda en sus proyectos

colaborativos.​

​Al guiar a los estudiantes para que entiendan

los conceptos claves, los docentes emplean herramientas digitales abiertas específicas a su asignatura, como visualizaciones en ciencias, herramientas de análisis de datos en matemáticas, y simulaciones de juegos de roles en ciencias sociales.

​III – Nivel: creación de conocimientos

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El objetivo del nivel de creación de conocimientos es permitir a los docentes crear conocimientos, innovar y aprender durante toda la vida, y beneficiarse con su participación en estas actividades.

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incluye explícitamente competencias inherentes a la

sociedad del conocimiento que son necesarias para crear

nuevos conocimientos, es decir competencias de resolución de problemas, comunicación, colaboración, experimentación, reflexión crítica y expresión creativa.

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Quizá el objetivo más importante es que los docentes sean capaces de fijar sus propias metas y planes de aprendizaje, evaluar sus puntos fuertes y débiles, definir una trayectoria de aprendizaje